课程实践品性的文化解析

发布时间：2017-10-25 02:18

  本文关键词：课程实践品性的文化解析

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【摘要】：课程定义视角多样、类别多维,这为课程理论带来丰富的同时,也为课程实践带来困惑甚至混乱。对课程定义的指摘缘于课程属概念的不清与外延的模糊。基于文化研究的视角认为,课程的属概念是文化,其外延包括课程文本、课程主体与课程实践。课程具有实践品性,表现为:课程具有文化工具性;课程具有文化本体性;课程与文化具有相互建构性。厘清课程概念,从文化视角解析课程实践品性是课程研究领域中的重要问题之一。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 文化 课程 课程文化 实践品性
【基金】：吉林省教育科学“十一五”课题(ZZ0030) 教育部人文社会科学重点研究基地2007年度重大研究项目(07JJD880228)
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程与文化有着天然的血肉联系。就历史发展而言,课程缘起于文化承传的需要,没有文化便没有课程[1]25。从这一角度而言,文化自然是课程的母体,课程的体内自然拥有文化的血脉与基因。在漫长的历史发展中,课程遵循着文化传统嬗变的理路,在古今中外丰富多彩的文化交融中,随着人

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本文编号：1091624