教育本质:一种现象学的拓展

发布时间：2017-11-07 04:29

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【摘要】：教育本质表征着"教育是什么",而对"教育是什么"的回答既是确定的,也是变化的。这种境况与探寻教育本质的方式有着直接的关联。传统的"我思"与现象学的"我看"、"我做"的本质探寻方式各有利弊,在探寻教育本质时应采取多种视角,相互补充,以便更加全面地揭示出教育的"本真"。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;浙江师范大学高培中心;
【分类号】：G40
【正文快照】： 在常人的理解中,现象与本质是一对相对的范畴,作为以“现象”为研究对象的现象学似乎远离了对本质的探讨。其实,这是一种误解,现象学恰恰是探究万事万物本质的学问,并通过转变把握万事万物本质的方式,实现对本质理解与认识的革命。那么,原先我们又是如何看待本质的?现象学的

【参考文献】

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