论教师的“假性成长”:教育行政的视角

发布时间：2017-11-10 05:30

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【摘要】：由于教育行政部门在教师成长的标准和认定方式上存在偏差,多采用强势行政力量,通过"工程"来"打造"师资,因而一些优秀教师的成长其实是一种没有遵循成长规律、非全面性和功利性的"假性成长"。要改变这一状况,需要教育行政部门确立正确的教师成长观,改进行政管理,改革教师成长标准和认定方式,这样才能促进教师的有效成长。
【作者单位】： 湛江师范学院中文系;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当前,教师的作用越来越被人们所认识,教师成长问题也受到了前所未有的关注。由于教师自身和社会各方的努力,一大批教师逐渐成长起来,优秀教师或专家型教师(这里将其界定为受到教育行政部门认可的具有某种头衔的教师,如学科带头人、特级教师、名师等)大量涌现。但审视众多优秀

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