爱智统一的教育原理

发布时间：2017-12-24 05:03

  本文关键词：爱智统一的教育原理　出处：《教育理论与实践》2009年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：交往的不对等,促生了干预。干预的关怀性和策略性促成了教育。干预、关怀、策略,共同构成了教育性的内涵。教育性在人思维中转换和升华而成教育精神。具体地说,关怀性的升华是爱,策略性的升华是智,教育精神的内涵就是爱智统一。把爱智统一的教育精神转变成为可操作的形式,就是具有可操作性的四个教育原则:以学生为目的,以人道为师道,讲究策略,统一心力。在这些教育原则支配下所开发的教育操作思路,就是爱智统一的教育方法。教育者是对教育有良好理解和操作的人。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 对教育的认识在不断发展的过程中,一方面,从对教育事实的描述走向对教育行动者的规范,另一方面,也从对教育实践的关怀走向了对教育学理的追求。正是在这一过程中,教育认识的理论性质逐渐萌芽,以致教育学究竟是理论学科还是应用学科成为有争议的问题。超越日常的行动,对教育进

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1326957