拓展、深化与超越:教学理论研究范式反思

发布时间：2018-01-11 19:26

  本文关键词：拓展、深化与超越:教学理论研究范式反思　出处：《教育理论与实践》2009年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：就教学理论的研究范式来说,拓展范式是为横向广度发展样态;深化范式是为纵向深度发展样态;超越范式是为整体综合发展样态。当前,拓展范式研究蕴含着新一元论和游离教学的危机;深化范式研究面临潜隐化和失落教学深层意蕴的危险;超越范式研究沦为文献研究。只有坚持源于教学、研究教学并归于教学,我们才能扎根于教学理论研究的现实,走出研究范式的困境。
[Abstract]:The research paradigm of teaching theory, expand the paradigm is the scope development state; deepen the paradigm is the depth of the vertical development state; beyond the paradigm is the overall integration development mode. The development paradigm contains new monism and free teaching crisis; deepen research paradigm of latent danger and loss of deep teaching the implication of the research; research into beyond the paradigm of literature. Only by adhering to the source in teaching, research and teaching to teaching, can we be rooted in the reality of teaching theory research, research paradigm out of predicament.

【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学理论的研究范式从根本上影响着教学理论的发展走向,综观教学理论的研究内容、方法、侧重点和成果,可以厘出教学理论的三种研究范式:拓展范式创生理论生长点,是为横向广度发展样态;深化范式促使理论生长点发展壮大,是为纵向深度发展样态;超越范式融通纵向与横向研究并扬弃

【共引文献】

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本文编号：1410906