改革开放30年教育学分支学科发展研究——以教育法学和教育评价学为例

发布时间：2018-01-17 18:37

  本文关键词：改革开放30年教育学分支学科发展研究——以教育法学和教育评价学为例　出处：《现代大学教育》2009年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：改革开放30年,是教育学分支学科大发展和大提高的30年,但同时也给教育学母学科的建设带来深深困惑,其发展是壮大还是肢解了教育学母学科,学术界至今尚无定论。教育学分支学科采用"它学科研究方法+教育领域问题"的研究策略,加之本土化不够,一定程度上影响了他们和母学科的融合。不过随着今后教育学分支学科对经典理论的改造与本土化,以及教育学者多学科融合能力的提升,教育学分支学科的发展对教育学母学科建设是有积极意义的。
[Abstract]:The reform and opening up for 30 years is the 30 years of great development and improvement of pedagogy branch discipline, but at the same time, it also brings deep confusion to the construction of pedagogy mother discipline, its development is to strengthen or dismember the pedagogy mother subject. Up to now, there is no final conclusion in academic circles. The pedagogy branch uses the research strategy of "other discipline research method education domain problem", and the localization is not enough. However, with the transformation and localization of the classical theory in the future branch of pedagogy, as well as the enhancement of the ability of multi-disciplinary integration of educational scholars. The development of pedagogy branch discipline is of positive significance to the construction of pedagogy mother discipline.
【作者单位】： 武汉大学教育科学学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 一教育学是不是一门独立的学科或科学,教育学有无专门的研究领域,有无特殊的研究方法,教育学的学科立场是什么?改革开放30周年以来,无数锐意构建教育学学科体系的学者都试图回答上述一系列问题,却往往得到悲观的结论。陈桂生指出,教育学由于吸收各种学科的研究成果,“导致教

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【共引文献】

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本文编号：1437504