中国教学论学科的当代形态及发展路径
本文关键词：中国教学论学科的当代形态及发展路径 出处：《教育研究》2009年03期 论文类型：期刊论文
【摘要】：改革开放30年来,中国教学论学科经历了反思重建、引进借鉴、构建体系及综合创建几个阶段,在开拓理论视野、转变教育观念、探索新的研究方式和方法等方面取得了许多重大的研究成果。中国本土化的教学论学科理论建设从确立研究主题、界定核心概念、凝集重点问题及变革研究方法几方面展开。教学论学科发展的实践指向,集中体现在基础教育课程改革研究,教与学方式变革与教学策略的构建,有效教学及其评价标准研究,以及教育技术手段的发展与应用等方面。中国教学论学科实现了从传统走向现代的历史性超越。目前,中国教学论学科正处在一个走自主创新道路的关键转折点,必须走出传统范式,真正切入理论的原点和实践的原点,实现学科本身的理论创新和方法创新。
[Abstract]:Since the reform and opening up 30 years ago, the subject of teaching theory in China has experienced several stages of reflection and reconstruction, introduction and reference, construction of system and comprehensive establishment, which has opened up a theoretical field of vision and changed educational concepts. Many important research achievements have been made in exploring new research methods and methods. The theoretical construction of Chinese native teaching theory defines the core concepts by establishing the subject of research. The practice direction of the subject development of teaching theory is embodied in the basic education curriculum reform research, the reform of teaching and learning mode and the construction of teaching strategy. The research of effective teaching and its evaluation standard, as well as the development and application of educational technology, etc., the subject of teaching theory in China has achieved the historical transcendence from tradition to modernity. The subject of teaching theory in China is at a key turning point in the path of independent innovation. It is necessary to step out of the traditional paradigm, really cut into the origin of theory and practice, and realize the theoretical and methodological innovation of the subject itself.
【作者单位】： 浙江师范大学;北京师范大学;
【分类号】：G420
【正文快照】： 改革开放的30年,开启了中国教学论学科发展的新阶段,教学论作为教育科学体系中的一门基础学科,在开拓理论视野,转变教育观念,探索新的研究方式和方法等方面取得了许多重大的研究成果,中国教学论学科发展实现了从传统走向现代的历史性超越。回顾和总结30年来教学论学科研究的
【参考文献】
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，本文编号：1440737
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