建构主义学习理论对心理健康教育方法的启迪

发布时间：2018-01-24 16:58

  本文关键词： 建构主义 学习理论 心理健康教育方法 学习者 情境性 主体性 知识经验 社会互动性 知识观 学习观　出处：《教育探索》2009年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：建构主义代表了学习理论的发展方向,对学习的主动性、社会互动性和情境性的强调体现了建构主义学习理论的核心理念。建构主义对知识观、学生观、学习观、教学观的独特解读契合了心理健康教育对主体性、情境性、活动性、体验性的内在要求,启迪心理健康教育正确处理了"教"和"育"、感知和体验、个体活动和群体活动、情境性和抽象性、个别差异和因材施教等一系列焦点问题。
[Abstract]:Constructivism represents the development direction of learning theory. The emphasis on initiative, social interaction and situational nature of learning embodies the core idea of constructivism learning theory. The unique interpretation of the concept of learning and teaching accords with the inherent requirements of mental health education for subjectivity, situational, active and experiential, and enlightens mental health education to correctly deal with "teaching" and "education", perception and experience. Individual and group activities, situational and abstract, individual differences and individualized teaching are a series of focus issues.
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【基金】：广东省哲学社会科学规划教育学研究项目(07SJY014) 广州市教育科学规划课题(07B270) 广州市人文社科发展与教育心理学重点研究基地成果
【分类号】：G44
【正文快照】： 心理健康教育在我国走过了20年的风雨历程,成绩斐然,进一步的发展与深化需要有先进理论的引导。时至今日,建构主义学习理论在教育教学改革中的重要作用日益彰显,心理健康教育进一步发展的理论需求与建构主义理论影响的扩张,促使我们思考与梳理两者之间的关系,剖析建构主义学

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1460534