论教学理解的专业化

发布时间：2018-01-27 11:02

  本文关键词： 教学 教学理解 教学专业化　出处：《教育科学研究》2009年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育领域里始终存在着两种关于教学的理解,一种是学校教师以及一般公众对于教学的理解,另一种是教育学家对于教学的理解。教育过程的实质性进步,只能是教师以至社会公众对教育、教学的专业化理解,以及教师对教育、教学的专业化操作。专业化的教学理解,表现为如下的一些变化:从备课到教学决策;从上课到教学组织和教学表达;从考试到教学评价和教学反思。如果能消除日常教育思维的惯性、教育实践的过分世俗化,以及教育理论的工程转换不足,教学理解的专业化就能够顺利实现。
[Abstract]:There are always two kinds of understanding of teaching in the field of education, one is the understanding of teaching by school teachers and the general public, the other is the understanding of teaching by educationalists, and the substantial progress of educational process. It can only be teachers and the public's professional understanding of education and teaching, as well as teachers' professional operation of education and teaching. The professional teaching understanding shows the following changes: from lesson preparation to teaching decision-making; From class to teaching organization and teaching expression; From examination to teaching evaluation and reflection, if the inertia of daily educational thinking, the excessive secularization of educational practice and the insufficient engineering transformation of educational theory can be eliminated, the specialization of teaching understanding can be realized smoothly.
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、问题的提出奈尔·诺丁斯的《教育哲学》中有这样一段文字:“假如你遇见了老朋友杰克,自高中起你就没有见到杰克了,他或许会问这些日子你都在做什么。你的答案可能会是‘教学’。这一回答可能会引起一些详细的说明,诸如你在哪里教学,是什么水平和教什么学科。但是这一番对

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本文编号：1468316