深层对话:课程研究国际化下的知识突破时机

发布时间：2018-01-29 14:33

  本文关键词： 国际化 知识突破 深层对话　出处：《黑龙江高教研究》2009年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：深层对话的促成有赖三个时机:个人的批判分析与自我反思、由学术会议所引发的社会讨论、对学术会议中研究报告的再研究以获得心得。在这些时机中,由于参与课程研究的学者得以暂时远离熟悉的本土情境和规范,可以像个陌生人一样去质疑、评论本国和他国的课程事件与问题。因此,课程研究的国际化可以创造超越国家的课程对话空间,并引发知识上的突破。
[Abstract]:The promotion of deep dialogue depends on three opportunities: personal critical analysis and self-reflection, social discussions triggered by academic conferences, and re-study of research reports in academic conferences to gain insight. Because the scholars involved in the curriculum research can temporarily stay away from familiar local situations and norms, they can question and comment on curriculum events and problems in their own country and other countries like a stranger. The internationalization of curriculum research can create a dialogue space beyond the country and lead to a breakthrough in knowledge.
【作者单位】： 广东技术师范学院;加拿大不列颠哥伦比亚大学;
【分类号】：G423
【正文快照】： 学校课程及课程研究与发展是植根于一个国家文化与政治情境之中的,因此,针对各国文化所进行的课程研究,将能激发更多对课程的反思,让研究者敏锐地、批判地看待本土或外来的学术影响来源。课程研究的国际化从纵观层面上,要探究各国国家的课程史;在水平层面上,要了解学校课程中

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本文编号：1473637