基于“对话”的教师合作研究:为何与何为

发布时间：2018-03-07 08:41

  本文选题：合作研究　切入点：教师　出处：《黑龙江高教研究》2009年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：对话是教师进行合作研究的必然选择,对话能促进信息的交流与思想的碰撞;促进教师缄默知识的传递;促进教师专业研究的深度以及教师主体性的发展。然而,由于教师自信心不足或者不愿信息分享,教师之间存在论资排辈、领导霸权等现象,导致教师合作研究中话语权的缺失。可以通过营造民主的对话环境、促进教师知识分享的意愿、提高教师的对话能力、创设无处不在的对话环境等方式,让教师合作研究走向真正的对话。
[Abstract]:Dialogue is the inevitable choice for teachers to carry out cooperative research. Dialogue can promote the exchange of information and the collision of ideas, promote the transfer of teachers' tacit knowledge, promote the depth of teachers' professional research and the development of teachers' subjectivity. Due to teachers' lack of self-confidence or unwillingness to share information, there are some phenomena such as seniority and leadership hegemony among teachers, which lead to the lack of the right to speak in the research of teachers' cooperation, which can be achieved by creating a democratic environment for dialogue. In order to promote teachers' willingness to share knowledge, improve teachers' ability of dialogue, and create ubiquitous dialogue environment, teachers' cooperative research can move towards real dialogue.
【作者单位】： 台州职业技术学院社科部;
【基金】：全国教育科学规划课题教育部青年专项课题“工学结合模式下的高职教师专业化发展研究”(编号:EJA080314)的研究成果
【分类号】：G451.1

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