参与式教学培训效果:基于四层次评估模式的分析

发布时间：2018-03-10 02:24

  本文选题：参与式教学　切入点：西部农村　出处：《教师教育研究》2009年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于四层次培训效果评估模式,采用等组后测设计,对"西发项目"面向西部农村小学教师开展参与式教学培训的效果进行评估。主要发现有:(1)相对于其他培训而言,教师们对参与式教学培训的花费和后勤安排比较满意,但是对培训者和培训内容比较不满意。(2)在参与式教学观念上,接受过县级以上培训的教师们明显优于没有经过任何县级以上培训的教师,但接受过县级以上参与式教学培训和其他培训的教师之间没有显著性差异。(3)在参与式教学行为上,接受参与式教学培训的教师没有表现出相对于对照教师的优势。(4)参与式培训项目学校与对照学校的学生在参与社会技能、学校适应及语文学业自我概念上没有显著性差异。
[Abstract]:Based on the four-level training effect evaluation model, this paper evaluates the effect of "West Development Project" on participatory teaching training for primary school teachers in western rural areas by adopting the same group post-test design. Teachers are more satisfied with the cost and logistics of participatory training, but less satisfied with the trainers and the content of the training. Teachers who have received training at or above the county level are obviously better than those who have not received any training at or above the county level, but there is no significant difference between the teachers who have received participatory teaching training and those who have received other training. 3) there is no significant difference in the participatory teaching behavior between the teachers who have received training at or above the county level. There was no significant difference in social skills, school adaptation and self-concept of Chinese learning between the participating school and the control school.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：世界银行贷款和英国海外发展部赠款“西部地区基础教育发展项目影响力评价研究”项目成果之一
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1591358