加拿大K-12远程、在线与混合学习的经验及启示

发布时间：2021-09-03 06:02

　　加拿大是国际上最早在K-12教育系统中引入远程和在线学习的国家之一,也是进入21世纪之后率先引入混合学习的先行者。论文回顾了加拿大K-12远程教育的发展历程,总结和分析了近20年来K-12远程和在线教育发展现状与特点:（1）一直在持续、缓慢增长,但各省/地区之间的发展极不平衡;（2）基于印刷媒体的传统函授教育和基于多种媒体的远程教育仍然占有一席之地,实践中呈现出两种远程教育样态并存的局面;（3）为边远地区学习者群体服务,一直是加拿大K-12远程和在线教育系统的重要职责;（4）混合学习受到越来越广泛的关注和认可;（5）拥有较为完善的K-12远程、在线与混合学习支持政策。加拿大的相关经验对中国中小学在线教育的发展具有如下启示:（1）利用远程教育解决边远（基础薄弱）地区的教育资源匮乏问题,已成为全球各国的基本共识;（2）结合了在线和面对面学习优势的混合学习正在成为全球K-12教育系统变革的共同选择;（3）政府-研究机构-中小学三方合作构建"互联网+"环境下的区域教师专业发展共同体,以满足新型学习方式下对未来教师的需求。 

【文章来源】：数字教育. 2019,5(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

混合学习实施的多个层面

【参考文献】：
期刊论文
[1]美国K-12在线教育:现状、系统结构与政策分析[J]. 梁林梅,赵柯杉.  中国电化教育. 2017(11)
[2]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆.  中国电化教育. 2016(01)
[3]面向农村教学点的同步互动混合课堂教学模式研究[J]. 雷励华,左明章.  电化教育研究. 2015(11)
[4]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华.  中国电化教育. 2009(12)



本文编号：3380555