合作学习模式中学生无效互动的破解

发布时间：2021-09-06 06:55

　　合作学习充分考虑到学生的心理特征与思维方式,相较于传统的学习过程能够取得良好的学习效果。尽管合作学习模式能够取得一定成效,然而在实施过程中,还是存在学生无效互动的行为,影响了合作学习模式的预期成效的取得。本文对学生无效互助的表现形式进行了简要阐述,并提出相应的解决策略,对日后合作学习的顺利开展具有重要的指导意义。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(06)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、注重课程前期准备工作
    1. 围绕教学焦点, 创设交际情境
    2. 关注文化建设, 拓展互动范围
    3. 优化知识结构, 加强合作培训
二、革新传统合作学习模式
    1. 打造师生学习共同体
    2. 建构“微格式”合作互动模式
    3. 注重互动过程与认知结果的对接
三、优化合作学习模式教学流程
    1. 明确目标, 提纲导学
    2. 课堂测试, 过程监管
    3. 导学归纳, 拓展训练
    4. 成效评价, 教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+合作学习”的内涵、特征与有效实现[J]. 储君,和学新.  教学与管理. 2017(18)
[2]中小学课堂合作学习的伦理失衡及其矫正策略[J]. 侯丽娜.  教学与管理. 2017(14)
[3]缄默知识视域下中小学小组合作学习的策略研究[J]. 向园园,李经天.  教学与管理. 2016(06)
[4]打造生动高效的课堂——关于无效师生互动现象的几点反思[J]. 管会娟.  新课程学习(中). 2013(07)
[5]高中生物教学合作学习现状及实效性的调查研究[J]. 唐为萍,陈树思,陈佳润.  教学与管理. 2013(12)
[6]剔除低效无效环节,提高课堂教学实效[J]. 王鹏祥,王金红.  新课程(上). 2012(06)
[7]从师生无效互动现象反思有效互动[J]. 卞英芳.  新课程(下). 2011(01)



本文编号：3386977