远程学习者在线学习情绪状态及特征差异
发布时间：2021-09-30 11:34
情绪是主体对客观事物态度的反映,影响着活动的质量和效率。在线学习中师生时空分离的特征,使得情绪研究的价值更为凸显。当前国内外有关成人学习者在线学习情绪的研究,主要集中于情绪管理的方法和策略等方面。深入了解远程学习者的情绪状态及其变化轨迹,对于远程教育机构多角度掌握学习者学习情况,进而有针对性地提供更人性化的学习支持服务具有重要的实践意义。基于在线学习不同阶段学习者的情绪状态、变化轨迹、特征等的调查发现:（1）在线学习不同阶段,学习者均以积极情绪为主;但随着学习进行,学习者情绪状态发生细微变化,表现为积极情绪程度逐渐降低,消极情绪程度逐渐增强,但这种变化未达到显著性水平。（2）不同学习阶段,男性和女性学习者在积极情绪和消极情绪上存在显著差异,而且随着学习进行,男性和女性学习者的情绪状态呈现相反的变化轨迹。（3）不同学历层次学习者的情绪状态存在显著性差异。（4）不同在线学习经历学习者的情绪状态差异不显著。
【文章来源】：现代远程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
不同学习阶段学习者情绪状态变化
?热情热情感兴趣热情注意力集中感兴趣男女紧张心烦心烦紧张失望失望学习初期学习中期学习末期紧张紧张心烦心烦焦虑焦虑焦虑失望心烦紧张紧张心烦男女2.52.42.32.22.121.93.453.43.353.33.253.2热情感兴趣注意力集中注意力集中感兴趣意志坚定学习初期学习中期学习末期感兴趣热情意志坚定学习初期学习中期学习末期【实践研究】远程学习者在线学习情绪状态及特征差异图2不同学习阶段学习者主要积极情绪变化图3不同学习阶段学习者主要消极情绪变化图5不同学习阶段不同性别学习者的主要积极情绪变化图6不同学习阶段不同性别学习者的主要消极情绪变化..88
?.05，**p＜0.01）由表4可知，不同学习阶段，男性和女性的情绪状态存在显著性差异。学习初期和中期，男性和女性在积极情绪上存在显著差异，表现为男性积极情绪高于女性；在末期，男性和女性的显著性差异则体现在消极情绪上，表现为男性消极情绪显著高于女性。进一步对不同性别学习者情绪变化趋势进行分析发现（如图4所示）：男性积极情绪随着学习进程呈现出下降趋势，而消极情绪呈现出上升趋势。相对而言，女性情绪状态，无论是积极情绪还是消极情绪，在整个学习过程中都相对稳定，没有出现明显波动。图4不同学习阶段不同性别学习者情绪状态变化为了进一步分析不同性别学习者情绪的差异，研究对男性和女性在具体情绪上的得分进行了统计，图5和图6分别呈现了得分最高的三种积极和消极情绪类型。结果发现，男性的主要积极情绪在各学习阶段相同，均是感兴趣、热情和注意力集中；女性的主要积极情绪也以热情、注意力集中、意志坚定为主，但每个阶段略有差异。男性和女性在具体消极情绪方面也基本一致。男性初期和末期学习初期学习中期学习末期紧张心烦焦虑紧张心烦焦虑紧张心烦焦虑2.452.42.352.32.252.22.152.12.05235302520151050男积极（M）女积极（M）男消极（M）女消极（M）3.553.53.453.43.353.33.253.23.15热情感兴趣注意力集中注意力集中意志坚定学习初期学习中期学习末期感兴趣热情意志坚定热情注意力集中意志坚定感兴趣热情热情感兴趣热情注意力集中感兴趣男女紧张心烦心烦紧张失望失望学习初期学习中期学习末期紧张紧张心烦心烦焦
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国成人学习者在线学习情绪影响因素研究[J]. 赵宏,张馨邈. 开放教育研究. 2018(02)
[2]基于成教生源特点的分类教学管理研究[J]. 储速梅. 科教文汇(中旬刊). 2016(03)
[3]远程学习者情绪表达和情感诉求的初步研究:以潜在远程学习者为例[J]. 韩斌. 北京广播电视大学学报. 2014(06)
[4]成就动机与学业倦怠、学业投入:未来取向应对的纵向中介作用[J]. 文敏,甘怡群,蒋海飞,杜婉婉,杨向荣,陈怡廷,郑晶晶,龚新玲. 北京大学学报(自然科学版). 2014(02)
[5]成人在线学业韧性的测评研究[J]. 朱祖林,安哲锋,汤诗华,毕磊. 中国电化教育. 2012(06)
[6]电大远程开放教育学员学习情绪分析[J]. 李恒广,孟妍红. 北京教育学院学报(自然科学版). 2011(01)
[7]成人网络学习的心理因素分析[J]. 纪河,徐永珍. 中国远程教育. 2011(02)
[8]大学生学业韧性量表的初步编制[J]. 赵静,李林英. 北京理工大学学报(社会科学版). 2009(01)
[9]正性负性情绪量表的中国人群适用性研究[J]. 黄丽,杨廷忠,季忠民. 中国心理卫生杂志. 2003(01)
硕士论文
[1]大学生学习期望及其学习收获研究[D]. 唐婧.华中科技大学 2014
本文编号：3415779
【文章来源】：现代远程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
不同学习阶段学习者情绪状态变化
?热情热情感兴趣热情注意力集中感兴趣男女紧张心烦心烦紧张失望失望学习初期学习中期学习末期紧张紧张心烦心烦焦虑焦虑焦虑失望心烦紧张紧张心烦男女2.52.42.32.22.121.93.453.43.353.33.253.2热情感兴趣注意力集中注意力集中感兴趣意志坚定学习初期学习中期学习末期感兴趣热情意志坚定学习初期学习中期学习末期【实践研究】远程学习者在线学习情绪状态及特征差异图2不同学习阶段学习者主要积极情绪变化图3不同学习阶段学习者主要消极情绪变化图5不同学习阶段不同性别学习者的主要积极情绪变化图6不同学习阶段不同性别学习者的主要消极情绪变化..88
?.05，**p＜0.01）由表4可知，不同学习阶段，男性和女性的情绪状态存在显著性差异。学习初期和中期，男性和女性在积极情绪上存在显著差异，表现为男性积极情绪高于女性；在末期，男性和女性的显著性差异则体现在消极情绪上，表现为男性消极情绪显著高于女性。进一步对不同性别学习者情绪变化趋势进行分析发现（如图4所示）：男性积极情绪随着学习进程呈现出下降趋势，而消极情绪呈现出上升趋势。相对而言，女性情绪状态，无论是积极情绪还是消极情绪，在整个学习过程中都相对稳定，没有出现明显波动。图4不同学习阶段不同性别学习者情绪状态变化为了进一步分析不同性别学习者情绪的差异，研究对男性和女性在具体情绪上的得分进行了统计，图5和图6分别呈现了得分最高的三种积极和消极情绪类型。结果发现，男性的主要积极情绪在各学习阶段相同，均是感兴趣、热情和注意力集中；女性的主要积极情绪也以热情、注意力集中、意志坚定为主，但每个阶段略有差异。男性和女性在具体消极情绪方面也基本一致。男性初期和末期学习初期学习中期学习末期紧张心烦焦虑紧张心烦焦虑紧张心烦焦虑2.452.42.352.32.252.22.152.12.05235302520151050男积极（M）女积极（M）男消极（M）女消极（M）3.553.53.453.43.353.33.253.23.15热情感兴趣注意力集中注意力集中意志坚定学习初期学习中期学习末期感兴趣热情意志坚定热情注意力集中意志坚定感兴趣热情热情感兴趣热情注意力集中感兴趣男女紧张心烦心烦紧张失望失望学习初期学习中期学习末期紧张紧张心烦心烦焦
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国成人学习者在线学习情绪影响因素研究[J]. 赵宏,张馨邈. 开放教育研究. 2018(02)
[2]基于成教生源特点的分类教学管理研究[J]. 储速梅. 科教文汇(中旬刊). 2016(03)
[3]远程学习者情绪表达和情感诉求的初步研究:以潜在远程学习者为例[J]. 韩斌. 北京广播电视大学学报. 2014(06)
[4]成就动机与学业倦怠、学业投入:未来取向应对的纵向中介作用[J]. 文敏,甘怡群,蒋海飞,杜婉婉,杨向荣,陈怡廷,郑晶晶,龚新玲. 北京大学学报(自然科学版). 2014(02)
[5]成人在线学业韧性的测评研究[J]. 朱祖林,安哲锋,汤诗华,毕磊. 中国电化教育. 2012(06)
[6]电大远程开放教育学员学习情绪分析[J]. 李恒广,孟妍红. 北京教育学院学报(自然科学版). 2011(01)
[7]成人网络学习的心理因素分析[J]. 纪河,徐永珍. 中国远程教育. 2011(02)
[8]大学生学业韧性量表的初步编制[J]. 赵静,李林英. 北京理工大学学报(社会科学版). 2009(01)
[9]正性负性情绪量表的中国人群适用性研究[J]. 黄丽,杨廷忠,季忠民. 中国心理卫生杂志. 2003(01)
硕士论文
[1]大学生学习期望及其学习收获研究[D]. 唐婧.华中科技大学 2014
本文编号：3415779
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