高中生认知风格，人格特质与不同形式放松训练效果关系的研究
发布时间：2021-11-04 04:42
随着时代的发展和科技的进步,当代高中生面临的压力也越来越来大,伴随着理想与现实差距、人际交往、学业、就业以及前途等压力,长期处于精神高度紧张的高中生极可能产生心理疾病,放松训练已被高中生广泛普及使用。通过放松训练,可以缓解身心压力,实施系统脱敏,有效消除考试焦虑、特定恐怖、学习障碍、神经症等心理问题。因此不同的个体如何选择最适合自己的放松训练形式以提高心理咨询实效成为了当下急需关注和解决的问题。本研究鉴于当下放松训练效果的评估研究多集中于生物反馈,又一直没有切实的证据表明生理指标和内心感受的直接联系,为避免忽视了个人的心理感受和主观体验的重要意义,结合相关已有研究,确定以“心理松弛感”作为评定指标。首先根据已有研究理论建立心理松弛感评价模型,运用AHP层次分析法对影响个体主观松弛感评价的因素进行研究,确定B1-B5维度以及C1-C15亚维度的权重系数;其次通过实验法研究了认知风格与放松训练形式选择对放松训练效果的影响;再者又通过实验法研究了人格特质与放松训练形式选择对放松训练效果的影响;最后根据相关...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
B层对A层权重分布图
311 12 1313 3 311 12 13 21 22 23 31 32 33321 22 2323 3 311 12 13 21 22 23 31 32 33331 32 3333 3 311 12 13 21 22 23 31 32 330.5281980.1876310.284171C C CCC C C C C C C C CC C CCC C C C C C C C CC C CCC C C C C C C C C 阵的一致性检验为：1211 2.792001 1.874102 0.528198 λ 0.5281980.358166 1 0.65486 0.187631 λ 0.1876310.533589 1.527044 1 0.284171 λ 0.284171 λ1=3.000067；λ2=3.000069；λ3=3.000067，所以λmax=3.000069可得：maxλ0.000035, 0.000059 0.11n CICI CRn RI ，具有满意的一 B1层的权重见图 2.3 所示。
图 2.4 C 层对 B2层权重分布图Fig.2.4 Weight distribution graph of C layer to B2layer对 B3层的权重分析 B3层两两比较矩阵 B3见表 2.6 表所示。表 2.6 比较矩阵 B3Tab. 2.6comparison matrix B3C7C8C91 0.785384 1.1124781.273262 1 1.4032860.898894 0.712613 1上层 B3的权重值为：3C C C
【参考文献】：
期刊论文
[1]人格特质、情绪调节自我效能感与手机依赖的关系[J]. 蒋怀滨,黄俊雄,张斌,郭宇,孙思环,王超. 现代预防医学. 2018(14)
[2]基于奥尔波特人格特质理论的茶文化慕课课堂探究[J]. 卞兴超,张滨丽. 福建茶叶. 2018(05)
[3]冥想放松训练对首发精神分裂症病人病耻感影响的研究[J]. 李素萍,史俊芳,贺子玲. 护理研究. 2017(34)
[4]神经质水平:学生心理健康的“隐形”标准[J]. 赵国瑞,赵晓英,王静波. 现代特殊教育. 2017(22)
[5]背景线索和认知风格对真实场景中目标搜索影响的眼动研究[J]. 魏玲,白学军,连坤予. 心理学探新. 2017(05)
[6]渐进性肌肉放松训练联合中医五行音乐干预改善肿瘤患者的焦虑、抑郁状态和生活质量[J]. 王秀英. 现代肿瘤医学. 2017(21)
[7]定向运动员认知方式与注意特征的相关研究[J]. 吴磊,张新安. 肇庆学院学报. 2017(05)
[8]沉思-冲动型认知风格对英语学习者口语能力的影响研究[J]. 袁平华,黄师兰. 天津外国语大学学报. 2017(05)
[9]渐进性肌肉放松训练对维持性血液透析病人睡眠质量与疲乏的影响[J]. 郭青,覃巍,赵荻,贺碧英. 护理研究. 2017(14)
[10]认知风格对变化觉察任务下背景线索效应的影响[J]. 金君敏. 内江师范学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]神经质人格特质的神经基础及其影响因素[D]. 杨军义.西南大学 2017
[2]青少年学习沉浸体验研究[D]. 叶金辉.江西师范大学 2013
[3]不同放松方法的心理训练对主观松驰感和自主生理反应的影响[D]. 李京诚.北京体育大学 2002
硕士论文
[1]高中生场认知风格与听力元认知意识的研究[D]. 汤虞秋.闽南师范大学 2017
[2]卡特尔人格因素问卷（中文智评版）的修订及检验[D]. 杨志伟.第四军医大学 2015
[3]内外向性对不同放松方法效果的影响[D]. 张宁.南京师范大学 2015
[4]个体认知风格、人格特质对空间认知能力影响的实验研究[D]. 曹生花.西北大学 2011
[5]放松训练对脑电、肌电、情绪的影响[D]. 张燕冰.北京中医药大学 2003
本文编号：3475025
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
B层对A层权重分布图
311 12 1313 3 311 12 13 21 22 23 31 32 33321 22 2323 3 311 12 13 21 22 23 31 32 33331 32 3333 3 311 12 13 21 22 23 31 32 330.5281980.1876310.284171C C CCC C C C C C C C CC C CCC C C C C C C C CC C CCC C C C C C C C C 阵的一致性检验为：1211 2.792001 1.874102 0.528198 λ 0.5281980.358166 1 0.65486 0.187631 λ 0.1876310.533589 1.527044 1 0.284171 λ 0.284171 λ1=3.000067；λ2=3.000069；λ3=3.000067，所以λmax=3.000069可得：maxλ0.000035, 0.000059 0.11n CICI CRn RI ，具有满意的一 B1层的权重见图 2.3 所示。
图 2.4 C 层对 B2层权重分布图Fig.2.4 Weight distribution graph of C layer to B2layer对 B3层的权重分析 B3层两两比较矩阵 B3见表 2.6 表所示。表 2.6 比较矩阵 B3Tab. 2.6comparison matrix B3C7C8C91 0.785384 1.1124781.273262 1 1.4032860.898894 0.712613 1上层 B3的权重值为：3C C C
【参考文献】：
期刊论文
[1]人格特质、情绪调节自我效能感与手机依赖的关系[J]. 蒋怀滨,黄俊雄,张斌,郭宇,孙思环,王超. 现代预防医学. 2018(14)
[2]基于奥尔波特人格特质理论的茶文化慕课课堂探究[J]. 卞兴超,张滨丽. 福建茶叶. 2018(05)
[3]冥想放松训练对首发精神分裂症病人病耻感影响的研究[J]. 李素萍,史俊芳,贺子玲. 护理研究. 2017(34)
[4]神经质水平:学生心理健康的“隐形”标准[J]. 赵国瑞,赵晓英,王静波. 现代特殊教育. 2017(22)
[5]背景线索和认知风格对真实场景中目标搜索影响的眼动研究[J]. 魏玲,白学军,连坤予. 心理学探新. 2017(05)
[6]渐进性肌肉放松训练联合中医五行音乐干预改善肿瘤患者的焦虑、抑郁状态和生活质量[J]. 王秀英. 现代肿瘤医学. 2017(21)
[7]定向运动员认知方式与注意特征的相关研究[J]. 吴磊,张新安. 肇庆学院学报. 2017(05)
[8]沉思-冲动型认知风格对英语学习者口语能力的影响研究[J]. 袁平华,黄师兰. 天津外国语大学学报. 2017(05)
[9]渐进性肌肉放松训练对维持性血液透析病人睡眠质量与疲乏的影响[J]. 郭青,覃巍,赵荻,贺碧英. 护理研究. 2017(14)
[10]认知风格对变化觉察任务下背景线索效应的影响[J]. 金君敏. 内江师范学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]神经质人格特质的神经基础及其影响因素[D]. 杨军义.西南大学 2017
[2]青少年学习沉浸体验研究[D]. 叶金辉.江西师范大学 2013
[3]不同放松方法的心理训练对主观松驰感和自主生理反应的影响[D]. 李京诚.北京体育大学 2002
硕士论文
[1]高中生场认知风格与听力元认知意识的研究[D]. 汤虞秋.闽南师范大学 2017
[2]卡特尔人格因素问卷（中文智评版）的修订及检验[D]. 杨志伟.第四军医大学 2015
[3]内外向性对不同放松方法效果的影响[D]. 张宁.南京师范大学 2015
[4]个体认知风格、人格特质对空间认知能力影响的实验研究[D]. 曹生花.西北大学 2011
[5]放松训练对脑电、肌电、情绪的影响[D]. 张燕冰.北京中医药大学 2003
本文编号：3475025
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