信息化教学模式在数字电子技术课堂中的实施——以“数码显示及显示译码器”为例

发布时间：2021-11-24 12:28

　　将信息技术融入教育教学已成为高职院校课堂教学创新的主要形式,也是衡量教师教学能力的一个重要尺码。以数码显示及显示译码器为例,基于云课堂正确引导学生使用手机开展移动式、碎片化学习,使用PROTEUS仿真软件测试显示译码器电路,分析译码器功能、数码管类型,能够有效培养学生的创新实践能力。通过手机签到、讨论、抢答、摇一摇等多样化形式全员参与课堂互动,最大限度地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。 

【文章来源】：河北软件职业技术学院学报. 2019,21(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

数字电子技术项目

学生操作前，教师展示已仿真完成的电路，并讲解绘制中需注意的问题，如器件的替换和连线的快捷问题。拨码开关就是8421BCD码，可以用四个逻辑状态（元件名称为LOGICSTATE）来替换。数码管要选用共阴极类型，可以在数码管的接线端子上接入逻辑电平实时测试数码管的类型，如图2所示。结合PPT和虚拟测试可以让学生清楚地认识1位、2位、4位甚至8位数码管的类型及结构，再用万用表检测实际的数码管的类型和管脚。另外，74LS48和数码管的连线通过双击（复制）的方式更快捷。原理图的绘制包括：元器件的选取、元器件的布放、元件的连线和仿真[3]。仿真原理如图3所示。图3 PROTEUS绘制的仿真原理图

PROTEUS绘制的仿真原理图

【参考文献】：
期刊论文
[1]云课堂与传统教学有效结合应用研究[J]. 郭博,高妮.  科技风. 2018(33)
[2]信息化教学模式在建筑施工测量课堂中的教学设计与实施——以“测回法观测水平角”为例[J]. 刘莎,冯上朝.  职业技术. 2018(10)
[3]Proteus在电子电路分析与实践课程中的应用[J]. 陶影,潘益玲.  徐州建筑职业技术学院学报. 2011(02)
[4]基于Proteus的单片机仿真教学的研究[J]. 苏变玲,朱志平,袁卫.  实验室研究与探索. 2009(04)



本文编号：3515982