教师职业道德的处境危机及其道德解决

发布时间：2022-01-05 19:57

　　对于教师职业道德的问题与研究,我们习惯于把批判的矛头指向教师个人,把教师职业道德问题作为单纯的道德问题看待,甚至仅仅用道德想象代替职业道德建设的实践哲学。教师职业道德问题表现于教师个人行为之上,但问题的性质并不在于教师个人以及道德自身。我们正处于一种道德陷阱之中。教师职业道德的危机,可以说是一种处境危机,而不是教师道德本身的危机。那种单纯依赖强制性规范的解决策略,不仅不能解决问题,甚至也是不道德的。它唯一能够产生的后果,就是对教师的道德伤害。 

【文章来源】：上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2019,48(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、处境危机的不可改变及道德应对
    1.道德限制的不可改变性
    2.教师“教育”的不道德性
二、教师职业道德“建设”:传统与问题
    1.单一道德角度的批判方法
    2.局限于教师个人的道德策略
    3.道德想象对实践哲学的替代
三、跳出道德陷阱看处境危机
    1.在教师职业道德之外
    2.告别道德理想的浪漫


【参考文献】：
期刊论文
[1]心理健康教育应关注“教育健康”[J]. 薛晓阳.  中国德育. 2017(20)
[2]处境危机:教师职业道德改进的制度陷阱[J]. 苗睿岚.  教育评论. 2017(06)
[3]解释学与教育:教育理论的解释功能[J]. 薛晓阳.  南京师大学报(社会科学版). 2017(03)
[4]教育变革与教师专业身份的转变——兼论教师专业发展动力缺失的根源与解决策略[J]. 苗睿岚,薛晓阳.  江苏教育. 2017(22)
[5]教师教育的理想:技术标准亦或道德信仰[J]. 薛晓阳.  教师教育研究. 2016(06)
[6]对教育研究的再认识——教育理论研究与教育实践研究之辨[J]. 刘燕楠.  教育理论与实践. 2014(10)
[7]教育理论在教育实践中的境遇及其反思——实践合理性的视角[J]. 贾玉超.  教育理论与实践. 2013(16)
[8]在理想与现实之间——教育理论与实践关系的再思考[J]. 王彦明.  教育发展研究. 2010(04)
[9]教师德性的制度文化困境及超越[J]. 蒋文昭.  教育学术月刊. 2009(03)
[10]中小学教师专业发展面临的困境及对策研究[J]. 陈芬萍.  课程.教材.教法. 2007(11)



本文编号：3570982