集团化办学的阶段性反思与体系重构

发布时间：2022-01-12 13:58

　　集团化办学在一定范围内扩大了优质教育资源供给,激发了学校办学活力,形成了基础教育办学的新形态。在学校规模扩大的集团化办学视域下,学校核心体系——知识体系、制度体系和文化体系均面临新的问题与挑战。集团化办学要走向更好的实践,需要建立共同体视角,从知识互动走向知识创新;需要超越单中心,构建集团发展的生态体系;需要通过文化互动,形成"和而不同"的文化体系。 

【文章来源】：中小学管理. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、集团化办学核心要素的厘清
    1. 知识体系:学校发展的“认识与技术”
    2. 制度体系:学校发展的“组织结构和规则”
    3. 文化体系:学校发展的“价值观及方向”
二、集团化办学带给学校核心体系的多重挑战
    1.“知识体系”:是否会因共享而消解?
    2.“制度体系”:是否会因规模扩张而失灵?
    3. 文化体系:是否会因集团化发展而同质化?
三、集团化办学如何走向更好的实践
    1. 建立共同体思维:从知识互动走向知识创新
    2. 超越单中心:构建集团发展的生态体系
    3. 文化互动:形成“和而不同”的文化体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育优质均衡发展背景下教师间的文化冲突与重建[J]. 张爽.  教育科学研究. 2016(11)
[2]组织变革困境:成因与对策——文化刚性的观点[J]. 陈麒.  中华文化论坛. 2011(03)
[3]差异与选择:文化视域中的公共领域合作[J]. 应国良.  中山大学学报(社会科学版). 2009(03)
[4]走向合作:现代学校组织的发展趋势[J]. 孟繁华,田汉族.  教育研究. 2007(12)



本文编号：3584894