乡村教师职称改革的政策创新与实践检视

发布时间：2022-02-26 17:41

　　职称改革是乡村教师队伍建设的重要保障之一。基于文本分析与抽样调查研究发现,在《乡村教师支持计划（2015—2020年）》引领下,地方政府通过创新职称分配机制、增加职称评聘机会,创新职称评价机制、关注乡村教师教学实绩贡献,创新职称约束机制、鼓励城镇教师到乡村任教,推进了乡村教师职称评聘制度改革。但实践中相关部门间的博弈增加了职称改革落地的难度,名额配给制与学校规模的矛盾限制了高级职称比例,职称评定的条件和程序尚需优化,对村小、教学点教师及乡村青年教师群体关注度不足。建议完善相关部门间的配合约束机制,实施城乡教师高级职称分配调控计划,简化乡村教师职称评审程序,将政策倾斜点转向村小、教学点教师及乡村青年教师群体。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、乡村教师职称改革的政策创新
    (一) 创新职称分配机制, 增加乡村教师职称评聘机会
    (二) 创新职称评价机制, 关注乡村教师教学实绩贡献
    (三) 创新职称约束机制, 鼓励城镇教师到乡村任教
二、乡村教师职称改革的实践检视
    (一) 体制掣肘, 职称倾斜政策落实难度高
    (二) 比例困囿, 乡村教师高级职称晋升难
    (三) 现实约束, 乡村教师职称评聘条件待优化
    (四) 倾斜有限, 职称改革紧要矛盾需重视
三、深化乡村教师职称评聘改革的政策建议
    (一) 完善相关部门间的配合约束机制, 形成改革合力
    (二) 适度扩大乡村教师高级职称比例, 推进评聘结合
    (三) 简化乡村教师职称评审程序, 优化评定条件
    (四) 关注村小、教学点教师及乡村青年教师群体, 改进政策倾斜点


【参考文献】：
期刊论文
[1]深化教师人事制度改革 为建设高素质教师队伍做好基础保障[J]. 赵静.  中国教育学刊. 2018(04)
[2]中小学教师职称制度改革特征与现状分析[J]. 高慧斌.  教师教育研究. 2016(06)
[3]教师职称制度改革应符合公平发展的制度伦理[J]. 凌宗伟.  人民教育. 2014(11)
[4]我国农村学校教师编制测算模型研究[J]. 刘善槐,邬志辉,史宁中.  教育研究. 2014(05)
[5]政府协同三维要素:问题与改革路径——基于整体性治理视角的分析[J]. 谭学良.  国家行政学院学报. 2013(06)



本文编号：3644883