生涯辅导对高一学生学习动机的促进研究
发布时间：2022-04-27 20:13
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。长期以来,封闭式学习占领着统治的地位。许多调查研究显示,高中生学习动机普遍存在不足,本研究尝试通过在学校心理健康教育课堂中对高一学生开展生涯辅导课程来培养和提高高一学生的学习动机,并根据调查结果探讨原理。本此调查以沈阳市一所普通高中高一 86位学生为研究对象,选用《学习动机诊断测验（MMAT）》作为本次研究工具,采用实验组与对照组前测后测实验设计,以认知信息加工模式（简称CIP）理论为依据,设计开展生涯规划辅导课程,为期八周共六次实验处理,分别从知识领域、决策技能领域、执行加工领域等三个领域对学习者进行生涯辅导。本次研究结果发现:高一实验班和对照班在学习动机的各个维度以及学习动机总分上前测均无显著性差异;经过课程干预,两班在技能场面、社会生活场面、促进的紧张、自己责任性以及要求水平上具有显著性差异。将前测成功动机总分进行分层,结果显示:在学习动机的多个维度上中低水平的学生分数显著提高,高层次学生向适当水平回落。研究结论:本次研究设计的生涯辅导课对高一学生的学习动机具有一定的促进作用
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 生涯辅导
1.1.1 生涯以及相关概念
1.1.2 生涯发展相关理论
1.1.3 生涯辅导课程
1.1.4 生涯发展国内外研究现状
1.2 学习动机
1.2.1 学习动机概念界定
1.2.2 学习动机相关理论
1.2.3 学习动机国内外研究现状
2 问题提出
2.1 研究背景
2.2 研究的意义
2.3 研究目的
2.4 研究创新点
3 研究过程
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 研究工具
3.4 生涯辅导课程的设计
3.4.1 理论依据
3.4.2 具体方案
3.5 施测
4 研究结果
4.1 高一学生生学习动机总体水平
4.2 高一学生学习动机的性别差异
4.3 前后测实验数据对比分析
4.3.1 实验组和对照组在实验干预前的同质性检验
4.3.2 实验组和对照组后测差异比较
4.3.3 实验组和对照组前测、后测差异比较
4.3.4 实验组和对照组在不同成功动机水平下前测、后测差异比较
5 讨论
5.1 高一学生的学习动机各个维度上的性别差异
5.2 生涯辅导课程效果的讨论
5.3 生涯辅导课程有效的原因分析
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
7 展望与不足
参考文献
附录1: 学习动机诊断测验(MAAT)
附录2: 课程教学设计
致谢
个人简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]学习动机理论综述[J]. 马龙. 中华少年. 2015(18)
[2]浅析大学生职业生涯规划和管理——基于学生、高校、企业、国家和社会视角[J]. 宋戍燕. 现代商业. 2014(30)
[3]生涯适应力:青少年生涯教育与辅导的新视角[J]. 朱凌云. 全球教育展望. 2014(09)
[4]我国台湾地区高校学生职业生涯辅导及其特点[J]. 谢长法,王芳. 教育与职业. 2014(21)
[5]学习动机理论综述[J]. 彭琼,王警可. 社会心理科学. 2013 (05)
[6]高中“生涯规划”课程开发调查研究[J]. 庞春敏,李海榕. 课程教学研究. 2012(07)
[7]当代职业生涯规划理论之素描[J]. 时松,凌晓俊. 职业时空. 2011(10)
[8]国外高校大学生职业生涯辅导的经验借鉴[J]. 彭雪华. 中国科教创新导刊. 2011(11)
[9]青少年生涯发展辅导的理论探讨[J]. 孟四清,李强,麦清,陈兴安. 天津市教科院学报. 2009(01)
[10]国内外职业生涯规划现状比较研究[J]. 谢秀亮,邢翠玲. 山西科技. 2008(03)
博士论文
[1]中学生学习动机缺失量表的编制[D]. 朱晓红.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]高中生积极心理资本、情绪智力与学习动机的关系研究[D]. 杨小江.河北大学 2017
[2]高一学生职业生涯探索现状及团体辅导研究[D]. 李楠竹.沈阳师范大学 2016
[3]生涯辅导校本课程促进高中生学习动机的应用研究[D]. 彭慧玲.华中师范大学 2015
[4]基于CIP理论的体验式生涯辅导的主题班会课对高中生学习动机的促进作用[D]. 陈绮玲.华中师范大学 2013
[5]团体职业生涯辅导对改善大学生学业拖延的应用研究[D]. 张杨.辽宁师范大学 2013
[6]美、加、澳三国大学生生涯辅导的实践及对我国的启示[D]. 陈鹏.湖南师范大学 2010
[7]加拿大中学生生涯辅导实践及对我国的启示[D]. 彭妙.湖南大学 2010
[8]我国普通高中生涯教育实施研究[D]. 梁淑琴.山西大学 2007
[9]职业生涯团体心理辅导对女大学生职业决策自我效能的影响研究[D]. 李斌.河北师范大学 2005
本文编号：3649097
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 生涯辅导
1.1.1 生涯以及相关概念
1.1.2 生涯发展相关理论
1.1.3 生涯辅导课程
1.1.4 生涯发展国内外研究现状
1.2 学习动机
1.2.1 学习动机概念界定
1.2.2 学习动机相关理论
1.2.3 学习动机国内外研究现状
2 问题提出
2.1 研究背景
2.2 研究的意义
2.3 研究目的
2.4 研究创新点
3 研究过程
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 研究工具
3.4 生涯辅导课程的设计
3.4.1 理论依据
3.4.2 具体方案
3.5 施测
4 研究结果
4.1 高一学生生学习动机总体水平
4.2 高一学生学习动机的性别差异
4.3 前后测实验数据对比分析
4.3.1 实验组和对照组在实验干预前的同质性检验
4.3.2 实验组和对照组后测差异比较
4.3.3 实验组和对照组前测、后测差异比较
4.3.4 实验组和对照组在不同成功动机水平下前测、后测差异比较
5 讨论
5.1 高一学生的学习动机各个维度上的性别差异
5.2 生涯辅导课程效果的讨论
5.3 生涯辅导课程有效的原因分析
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
7 展望与不足
参考文献
附录1: 学习动机诊断测验(MAAT)
附录2: 课程教学设计
致谢
个人简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]学习动机理论综述[J]. 马龙. 中华少年. 2015(18)
[2]浅析大学生职业生涯规划和管理——基于学生、高校、企业、国家和社会视角[J]. 宋戍燕. 现代商业. 2014(30)
[3]生涯适应力:青少年生涯教育与辅导的新视角[J]. 朱凌云. 全球教育展望. 2014(09)
[4]我国台湾地区高校学生职业生涯辅导及其特点[J]. 谢长法,王芳. 教育与职业. 2014(21)
[5]学习动机理论综述[J]. 彭琼,王警可. 社会心理科学. 2013 (05)
[6]高中“生涯规划”课程开发调查研究[J]. 庞春敏,李海榕. 课程教学研究. 2012(07)
[7]当代职业生涯规划理论之素描[J]. 时松,凌晓俊. 职业时空. 2011(10)
[8]国外高校大学生职业生涯辅导的经验借鉴[J]. 彭雪华. 中国科教创新导刊. 2011(11)
[9]青少年生涯发展辅导的理论探讨[J]. 孟四清,李强,麦清,陈兴安. 天津市教科院学报. 2009(01)
[10]国内外职业生涯规划现状比较研究[J]. 谢秀亮,邢翠玲. 山西科技. 2008(03)
博士论文
[1]中学生学习动机缺失量表的编制[D]. 朱晓红.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]高中生积极心理资本、情绪智力与学习动机的关系研究[D]. 杨小江.河北大学 2017
[2]高一学生职业生涯探索现状及团体辅导研究[D]. 李楠竹.沈阳师范大学 2016
[3]生涯辅导校本课程促进高中生学习动机的应用研究[D]. 彭慧玲.华中师范大学 2015
[4]基于CIP理论的体验式生涯辅导的主题班会课对高中生学习动机的促进作用[D]. 陈绮玲.华中师范大学 2013
[5]团体职业生涯辅导对改善大学生学业拖延的应用研究[D]. 张杨.辽宁师范大学 2013
[6]美、加、澳三国大学生生涯辅导的实践及对我国的启示[D]. 陈鹏.湖南师范大学 2010
[7]加拿大中学生生涯辅导实践及对我国的启示[D]. 彭妙.湖南大学 2010
[8]我国普通高中生涯教育实施研究[D]. 梁淑琴.山西大学 2007
[9]职业生涯团体心理辅导对女大学生职业决策自我效能的影响研究[D]. 李斌.河北师范大学 2005
本文编号：3649097
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