“案例式”翻转课堂在医学微生物学教学中的应用

发布时间：2022-07-07 08:36

　　目的:研究分析"案例式"翻转课堂在医学微生物学教学中的应用效果。方法:选取我院100名临床医学专业的学生作为研究对象,用随机数列法将其分为对照组与研究组各50名。研究组采用传统课堂讲授方法;研究组根据教学内容对学生采用两段式教学,先进行以老师为主的书本重点知识教授,后进行以学生为主的"案例式"翻转课堂教学。研究分析两种教学方式对学生的影响。结果:经教学后,两组学生的专业知识掌握程度均明显提高,研究组学生的考试成绩明显优于对照组,数据差异具有统计学意义（P<0.05）;研究组学生对教学方式的满意度明显优于对照组（P<0.05）;通过在加深对知识的理解与掌握、提升学习兴趣、培养创新精神、提高沟通能力与协作意识、培养临床思维和自学能力等方面进行分析,发现研究组学生的学习效果明显优于对照组（P<0.05）。结论:在医学微生物学教学中,采用"案例式"翻转课堂方法比传统教学方法,更能有效的改善学生的学习效果,提高学习质量,增强综合素质能力,得到了学生和教师的一致认可,值得教学推广与应用。 

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【文章目录】：
一 资料与方法
    (一) 一般资料
    (二) 方法
    (三) 观察指标
    (四) 统计学分析
二 结果
    (一) 两组学生考试成绩对比
    (二) 两组教学模式对学生学习效果的影响分析
    (三) 两种教学方式满意度对比
三 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“案例式”翻转课堂在医学微生物教学中的应用[J]. 王金冬,刘志军,王红艳,吴晓燕,付玉荣.  中国高等医学教育. 2018(03)
[2]翻转课堂在留学生医学微生物学教学中的应用探讨[J]. 王金冬,吴晓燕,王红艳,付玉荣,刘志军.  中国高等医学教育. 2018(02)
[3]基于微课的翻转课堂在医学微生物学实验教学中的应用[J]. 王沛珍,赵林静,陈萍.  卫生职业教育. 2017(05)
[4]翻转课堂模式在医学微生物学实验教学中的应用[J]. 杜银香.  中国教育技术装备. 2016(24)
[5]翻转课堂应用于医学微生物学实验教学的思考[J]. 杜银香,董兴高.  卫生职业教育. 2016(05)



本文编号：3656095