课程决策与教师专业能力发展

发布时间：2017-09-11 14:12

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【摘要】：课程改革赋予教师有限的课程决策权,但教师在行使课程决策权时,往往会对课程决策形成三种态度(阻抗、彷徨和接受),同时会遇到困难和困惑。教师在课程决策过程中遇到的主要问题和困难是:自身所处环境缺乏课程决策的文化氛围,对课程决策的理解有偏差,缺少课程决策的经验和训练,教师课程专业能力无法满足课程决策的需要等。教师作为一个课程决策者需要提高自身专业能力,急切需要从以下方面着手:课程管理能力,课程实施能力,课程评价能力,课程资源整合利用能力,即时信息处理反馈能力等。
【作者单位】： 课程教材研究所课程研究室;
【关键词】： 课程决策 教师专业能力
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 一、课程决策与教师专业能力课程决策概念在我国的使用并不是十分明晰，作为概念其内涵可大可小。课程决策容易被理解为课程政策，但也可能被理解为课程方案、课程策略等。至于教师的课程决策，则更多被理解为教学策略。典型的课程决策的定义来自西方课程理论的话语，课程决

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本文编号：831176