教育感情论

发布时间：2017-09-11 21:39

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【摘要】：教育感情是教育世界的活动者对教育人事的好恶体验,具有职业性、教育性与表演性。教育感情的基本要素可分解为观念、体验、表达与评价,它们之间相互作用构成教育感情的机制。教育感情与教育效果的关系不是机械对应的,适宜的教育感情可因情境需要发挥增力或减力作用。
【作者单位】： 华东师范大学;
【关键词】： 教育感情 职业性 教育性 表演性
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目批准号:06JJD880011) 优秀博士论文资助项目“理解教育研究——以反思为基础的消除师生误解增进理解的过程与策略研究”(项目批准号:200109) 教育部“十一五”重点课题“自然分材教学研究”(课题批准号:DHA070147)的研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 迄今为止,我国关于“教育感情”的研究至少存在如下不足:一是经验描述甚多,对其实质与机制的探索较少,没有形成必要的概念和理论。二是重视关爱与愉悦等积极教育感情的作用,忽视了教育感情既可增力也可减力的特性,导致了教育中溺爱与偏爱或说好不说坏的现象,也催生了“教学要

【共引文献】

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