音乐疗法对中学生疏离感的干预研究

发布时间：2017-09-26 19:35

  本文关键词：音乐疗法对中学生疏离感的干预研究

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【摘要】： 疏离感是教育心理学、情绪心理学以及学校心理咨询研究关注的主要问题之一,也是中学生常见的一种心理问题。从发展心理学的角度来看,疏离感在很大程度上能够直接反映出个体的社会交往障碍,即难以正常处理与他人的关系,不能与其所属的社会团体如家庭、学校或者同伴群体建立有效的联结。青少年正处在生理、心理和社会性发展的关键时期,情感脆弱而敏感。这一时期是疏离感产生的高危时期。近些年来,关于青少年疏离感的研究颇受关注。目前中学生疏离感的研究虽已起步,但关于降低中学生疏离感水平的干预研究尚未展开。 本研究以苏州市某中学初一学生和苏州某高级中学高一学生分别作为初中组和高中组被试,以音乐疗法为基本研究方法,对中学生疏离感实施干预研究,尝试音乐疗法对其疏离感的干预效果。 本研究得出以下结论: 1)本干预实验降低了实验组的初高中学生疏离感水平。实验后无论是疏离感各维度得分还是疏离感总分都有所降低,初中实验组在疏离感各维度上基本上都有显著差异,高中实验组在疏离感各维度上均有显著差异。3个月后进行的延时后测仍显示实验组保持着干预后的效果,这说明干预实验取得了良好的效果,并且这种效果是长效的。 2)从音乐疗法的理论出发,对中学生实施团体的音乐疗法干预,对降低其疏离感水平是可行和有效的。
【关键词】：音乐疗法 疏离感 中学生 干预
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G441
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 问题提出7-8
• 1.2 研究意义8-9
• 2 文献综述9-26
• 2.1 音乐疗法9-15
• 2.2 疏离感15-18
• 2.3 国内外研究现状18-26
• 3 研究设计26-30
• 3.1 概念界定26
• 3.2 实验设计26-27
• 3.3 研究工具27
• 3.4 研究对象27-29
• 3.5 研究假设29
• 3.6 数据收集与处理29-30
• 4 干预实验30-40
• 4.1 干预的理论依据30-32
• 4.2 干预目的32
• 4.3 干预方法32-34
• 4.4 干预内容34-40
• 5 结果与分析40-50
• 5.1 疏离感水平调查结果40-43
• 5.2 干预研究结果43-47
• 5.3 延时后测47-50
• 6 讨论50-54
• 6.1 疏离感调查结果分析50-51
• 6.2 初、高中组干预结果分析51-54
• 7 结论与教育建议54-56
• 7.1 结论54
• 7.2 教育建议54-56
• 8 研究不足56-57
• 9 一例高疏离感中学生的音乐治疗过程57-62
• 9.1 治疗过程57-60
• 9.2 效果评估60-62
• 参考文献62-67
• 表格索引67-68
• 附录68-72
• 攻读硕士期间发表的论文72-73
• 后记73

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王威;;音乐治疗在团体辅导中的运用[J];中小学心理健康教育;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 邵君;上海市中专新生疏离感的现状调查及团体干预[D];上海师范大学;2010年

2 杨婷;背景音乐对大学生心理健康课程教学效果的影响研究[D];电子科技大学;2012年

3 王威;接受式音乐治疗对大学生情绪智力的影响研究[D];浙江师范大学;2012年

4 许晓s，

本文编号：925346