过程哲学视野里的教学论研究

发布时间：2017-10-11 14:30

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【摘要】：过程即实在,实在即不断展开的过程。倘若用这种过程哲学观看待、理解教学,那么教学就是一种不断生成、变化的活动,而这种不断生成、变化的教学急需教学论研究作出如下转变:在研究对象上,由抽象的人转变为具体的人;在基本问题上,由教学认知矛盾转变为教学存在矛盾;在思维方式上,由预成性思维转变为生成性思维,从而为教学论研究开拓出一个新的问题域。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【关键词】： 过程哲学 教学论研究 转型
【分类号】：G420
【正文快照】： “现实世界是一个过程,该过程就是诸现实实有生成的过程。”〔1“〕万物皆流”是这种过程哲学观的形象表达,倘若用这种过程哲学观看待、理解教学,那么教学将是一种不断生成、流变的活动。而这种不断生成、流变的教学急需教学论研究作出如下转变:在研究对象上,由抽象的人转变

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前10条

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【相似文献】

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中国重要报纸全文数据库 前8条

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4 本版编辑 本报记者　 郜云雁 实习生 王健红　杜岩岩;不能遗忘的俄罗斯[N];中国教育报;2006年

5 宋晓梦;教学论应回归教学“原点”[N];光明日报;2006年

6 钟启泉 华东师范大学课程与教学研究所;新课程改革开启中国课程发展新纪元[N];中国社会科学报;2009年

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8 宣小红　李德刚 谭烨 董洁 王静 王蕾 姜天海 招斯U，

本文编号：1013046