论教师专业化的实践取向

发布时间：2017-10-14 00:15

  本文关键词：论教师专业化的实践取向

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【摘要】：教师专业化的实践具有能动性和社会性,因此,教师专业化的实践取向有其相应的内在诉求。其一,教师专业化的实践具有能动性。实践是一个由实践主体以有目的的自觉行动来实现运行和发展的动态的活动系统,实践的能动性要求教师成为善于反思的研究者。其二,教师专业化的实践具有社会性。要求教师加强协作,构建研究共同体;要求教师丰富自身的社会属性,加强学习,扩大实践性知识积累,提升教书育人的专业品质;要求教师达到一定的心灵境界以培养学生的思想道德;要求教师培养学生的创新意识和创新能力。
【作者单位】： 河北省唐山市丰润区教师进修学校;
【关键词】： 教师专业化 内涵 实践取向 诉求
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师是教育事业最宝贵的资源。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的塑造者,因此,教师应该是教育的研究者,是教育方面的专业人员。社会对教育水平和人才素质的要求与日俱增,愈来愈要求教师实现专业化。一、教师专业化及其实践取向(一)教师专业化的内涵1.

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本文编号：1027897