新课程对教师专业能力结构的新要求

发布时间：2017-10-20 19:37

  本文关键词：新课程对教师专业能力结构的新要求

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【摘要】：从教育学角度分析,教师专业能力结构应包括师德、教育专业素养、学科专业水准、博雅素养、身体素质和心理素质六项基本指标,其中,教育专业素养和学科专业水准是核心指标。我国新课程的实施,对这两项指标提出了新要求,从而形成我国新课程教师专业能力结构。结构中的"新要求"是我国新时期教师专业发展的突破口和新走向。
【作者单位】： 湛江师范学院教育科学学院教育研究中心;
【关键词】： 教师专业化 教育专业素养 学科专业水准
【基金】：全国教育科学“十五”规划重点课题“新课程背景下高师教师专业化课程改革研究”(课题编号为DIA030167) 广东省教育科研“十一五”规划重点课题“广东教师教育发展战略研究”(课题编号为06TJZ002)的部分研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业素质的发展受课程发展变化所制约,新课程背景下教师的专业能力结构应然会发生新的变化。因此,探索新课程教师专业能力结构,是当前研究我国教师教育体系的核心内容,对修订教师教育课程方案和教师自我发展亦有重要的现实意义。一在借鉴国内外从社会学视角和心理学视角

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1 李尚明;;教师专业化发展趋势及现代教师培养方式研究[J];教育与职业;2007年17期

2 邢蓉;教师专业化与教师校本培训[J];教育探索;2004年10期

3 康洁;陈书华;;论教师专业化的社会角色困境与出路[J];辽宁教育研究;2006年09期

4 马晓娟;;论教师的课程意识及其培养路径[J];和田师范专科学校学报;2007年05期

5 安t，

本文编号：1068969