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中小学教师职业承诺、教学效能与职业倦怠的关系模型

发布时间:2017-10-26 14:16

  本文关键词:中小学教师职业承诺、教学效能与职业倦怠的关系模型


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【摘要】:目的:探讨中小学教师职业承诺、教学效能与职业倦怠的关系模型。方法:采用教师职业承诺问卷、教学效能问卷和职业倦怠问卷对454名中小学教师进行调查。结果:相关分析结果表明,除继续承诺外,中小学教师的情感承诺、规范承诺与情绪耗竭、去个性化、成就感低呈显著负相关,与一般教学效能、个人教学效能呈显著正相关。中小学教师的一般教学效能、个人教学效能与情绪耗竭、去个性化、成就感低呈显著负相关。结构方程模型结果显示,中小学教师的职业承诺和教学效能对其职业倦怠具有显著的负向预测作用。中小学教师的职业承诺除直接影响其职业倦怠外,还通过教学效能间接影响其职业倦怠水平。结论:中小学教师的职业承诺、教学效能对其职业倦怠有重要影响。教学效能在职业承诺与职业倦怠的关系中发挥积极的中介作用。
【作者单位】: 聊城大学教育科学学院;威海职业学院基础部;
【关键词】职业承诺 教学效能 职业倦怠 中小学教师
【分类号】:B849;G443
【正文快照】: 在教师专业成长的研究中,中小学教师职业承诺、教学效能与职业倦怠的相互关系是研究者关注较多的主题。教师职业承诺是教师对自己所从事职业的认同和投入态度。大量研究证实,教师的职业承诺水平能稳定地预测个体的工作投入、工作满意、离职和缺勤等行为。美国社会学家Becker

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本文编号:1099016

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