中学生自我同一性地位、情绪表达及其相关研究

发布时间：2017-10-27 03:19

  本文关键词：中学生自我同一性地位、情绪表达及其相关研究

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【摘要】：本文根据埃里克森、玛西娅、加藤厚等人的自我同一性理论,对某中学初一至高三学生的自我同一性及情绪表达进行问卷调查研究。研究发现,中学生自我同一性发展各个维度总体呈"低-高-低-高"的发展趋势。高一是自我同一性发展的转折时期,在现在的自我投入上处于低谷,与其他各年级存在显著性差异。同时自我同一性度数分布也存在显著性差异。中学生的正性情绪表达在性别上存在显著差异。从初一至高三,学生的情绪表达三个维度都呈下降趋势,高二、高三学生的正性情绪表达、负性情绪表达、情绪表达强度显著低于初一、初二学生。中学生现在的自我投入和将来自我投入的愿望与正性情绪表达呈显著正相关。
【作者单位】： 陕西师范大学心理学院;
【关键词】： 自我同一性地位 中学生 正性情绪表达 负性情绪表达 情绪表达强度
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1.引言自我同一性是由埃里克森(Erikson E H).根据发展心理学和发展社会学原理对自我整合分析提出的概念。自我同一性,客观上指自我人格在社会存在中的统合性和一贯性;主观上指个体组织自己的动机、能力、信念及其活动经验而形成有关自我的一致性形象,是自我在过去、现在和将

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本文编号：1101695