复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构

发布时间：2017-11-02 15:40

  本文关键词：复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构

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【摘要】：教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。
【作者单位】： 东北师范大学化学教育研究所;
【关键词】： 复杂性科学 课堂教学行为 简单性范式 复杂性范式 行为研究 教师思维 反思与重构 复杂巨系统 本体论模型 认知研究
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013) 吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070) 吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05) 东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012) 河北师范大学人文社会科学研究项目(W2009Y35)阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 如果把1896年6月美国学者克雷茨(H.E.Kratz)在《教育论坛》上发表“儿童公认的优秀教师的特征”[1,2]视为开端,到目前为止,课堂教学行为研究已经有一百多年的历史了。从哲学的角度看,可以把这一百多年的研究归结为两种范式:简单性范式和复杂性范式。简单性范式建立在有序、分

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本文编号：1132187