杜威的教育目的观及其现实意义

发布时间：2017-11-11 07:06

  本文关键词：杜威的教育目的观及其现实意义

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【摘要】：杜威对美国的传统教育目的观进行了深入批判。他提出良好目的的三个标准是现实性、实验性、目的和手段相互转换;其特征是:教育目的必须根据受教育者的活动和需要、教育目的必须能转换为方法、教育者必须警惕抽象的终极的目的。杜威把教育目的区分为内在的和外在的,他虽然宣称教育本身无目的,教育过程在它以外并无目的,但他并不是"教育无目的论"者,他的教育目的是为民主主义社会服务。杜威教育目的观的现实意义主要有三点:应重视教育目的的现实性和生活性,应重视教育目的的内在性和主体性,应重视教育目的的社会性和活动性。
【作者单位】： 仲恺农业工程学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家和教育家。他的教育理论在世界范围内产生了广泛的影响,其中教育目的观更引起广泛的关注和争议。杜威的教育目的观最集中、系统的表述见于他的《民主主义与教育》一书中。本文据此对其教育目的观进行评述。一、杜威教育目

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