学科教学知识视域中的教师专业发展

发布时间：2017-11-25 18:28

  本文关键词：学科教学知识视域中的教师专业发展

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【摘要】：教师是从事教育教学活动的专业人员,其自身的专业发展必然以教师知识的习得与拓展为前提。学科教学知识(PCK)作为教师教学的知识基础,具有专业性、个体性、实践生成性、整合性和缄默性等特征,它在教师知识中居于统领性的核心地位。为了改变当前教师专业发展的实然困境,我们应当从学科教学知识的视角出发,构建实践型的师范教育,并通过职后培训的积极引导,帮助教师在反思建构中不断生成学科教学知识,获得专业成长和发展。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【基金】：东北师范大学教师教育研究基金项目课题(DSJSJY20090204)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师是人类文化的传播者和创造者,在社会的存在与发展中起桥梁与纽带的作用。作为一种专门以培养人、发展人为旨归的特殊职业,知识在教师的成长与发展过程中居于核心地位,是教师从事教育教学工作的必要条件和自身专业素养的集中体现。在一定意义上甚至可以说,教师专业知识从

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本文编号：1226987