教学自由:“消极”一点又何妨

发布时间：2017-12-12 06:23

  本文关键词：教学自由:“消极”一点又何妨

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【摘要】：教学自由是教学创新的根源性因素,它有"消极"与"积极"之分。就目前对创新教育的迫切需要而言,讨论消极的教学自由或许更有实际意义。消极的教学自由是指教师在从事教学活动时最低程度的人为限制状态。它可以表述为:"除规定不能做的以外,你都能做!"它比人们通常理解的教学自由更具开拓性。消极的教学自由捍卫了教师的存在、强化了教学的本质、催生了教学的创新。消极的教学自由的获得,不仅需要有制度的保证和教师的争取,还需要教师有勇气去捍卫。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“教育中的自由与创造”(DAA010133)研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 近年来,培养学生创新精神成为中国教育的最强音。许多教育政策的出台、教育改革的实施,甚至是校外培训班的开办,无不以创新为旗号。人们对于创新人才的追求显得有点急切与狂热:相关政策与实践还没实施多久,众多创新成果便纷至沓来。这多少让人觉得有点“作秀”之嫌。舍此不谈

【参考文献】

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1 金生，

本文编号：1281509