教育叙事研究及其邻近概念的逻辑关系摭论

发布时间：2017-12-16 20:07

  本文关键词：教育叙事研究及其邻近概念的逻辑关系摭论

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【摘要】：教育叙事研究及其邻近的教育叙事、教师叙事研究,是在教育叙事研究理论发展与实践运行中经常容易混淆的三个概念。事实上,三者之间既存在着相互牵扯、彼此依存的逻辑耦连,又存在着相互区别、不可等同的逻辑分殊。对其做出明确的概念阐释与逻辑梳理,具有理论的建构意义和实践的导向价值。
【作者单位】： 曲阜师范大学教育科学学院;
【分类号】：G424
【正文快照】： 近几年来,教育叙事研究先后经历了草建架构和扩展提高两个研究阶段,给教育研究带来了新的思路和视野。虽然我国教育界已从不同的角度对其开展了诸多理性的抑或感性的探讨,但不少学者,特别是一线教师将教育叙事、教育叙事研究与教师叙事研究相互混淆、等同的现象较为常见,从而

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 丁钢;;教育叙事的理论探究[J];高等教育研究;2008年01期

2 张希希;;教育叙事研究是什么[J];教育研究;2006年02期

3 王g，

本文编号：1297285