不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较

发布时间：2018-01-19 16:12

  本文关键词： 师生关系 情绪知觉 熟悉性 一致性　出处：《中国特殊教育》2010年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为了探讨教师对不同类型学生情绪熟悉程度的差异,采用简式简明心境问卷,(PMOS-SF)由106名学生进行自我评定,并改编指导语,由58名任课教师分别对其对应的学生进行他人评定。结果表明:(1)在PMOS-SF的所有分量表上,教师对优等生和后进生的熟悉性高于中等生;(2)教师关注优等生愤怒-敌意、紧张-焦虑、精力-活力等具有张力性的情绪体验;(3)教师关注后进生迷惑-混乱、抑郁-沮丧、疲劳-迟钝等具有退缩性的情绪体验。
[Abstract]:In order to explore the differences of teachers' emotional familiarity with different types of students, 106 students were assessed by a simple and concise mood questionnaire (PMOS-SF), and the guidance language was adapted. The results showed that the teachers were more familiar with the top students and the underachievers than the middle school students on all the component tables of PMOS-SF. 2) Teachers pay attention to the emotional experience with tension, such as anger and hostility, tension and anxiety, energy and vitality among the top students; Teachers focus on retarded emotional experiences such as confusion, depression-depression, fatigue-dullness and so on.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;浙江师范大学教师教育学院;浙江金华教科所;浙江大学心理系;
【基金】：全国教育科学规划课题(BBA060013) 教育部人文社科研究项目(09YJAXLX024) 2009年浙江省教育科学规划课题(SCG2)的部分研究成果 浙江省高校优秀青年教师资助计划资助
【分类号】：G44
【正文快照】： 1问题提出师生关系主要是指教师和学生在共同的教育教学活动中,通过信息交流而逐步建立起来的彼此联系,是教育过程中最重要的关系之一。教育结构的运行归根结底是在教师和学生之间进行的,师生关系是学校教育系统内部的主要动因之一[1]。大量的研究表明[2],良好的师生关系在教

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1444902