从适应维持型文化到批判反思型文化——论多元文化背景中教师文化的转向

发布时间：2018-03-15 18:32

  本文选题：多元文化　切入点：教师文化　出处：《当代教育科学》2010年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：课程改革和多元文化的教育背景,需要教师文化从适应维持型转向批判反思型。批判反思型教师文化主张教师发挥专业自主的潜能和批判反思的精神,自觉投入到教育改革之中,实现其提升教育质量的作用,进而促进教育与整个社会的公正与民主。其基本特征包括开放性、创新性和建构性。构建批判反思型教师文化,首先需要消除批判反思的文化障碍;其次,管理者还须从行为和制度层面为批判反思型文化提供支持。
[Abstract]:Curriculum reform and multicultural educational background require teachers' culture to change from adaptation and maintenance to critical reflection. Critical reflective teacher culture advocates teachers to give full play to the potential of professional autonomy and the spirit of critical reflection. Consciously put into education reform, realize its function of improving the quality of education, and then promote the justice and democracy of education and the society as a whole. Its basic characteristics include openness, innovation and constructiveness, and the construction of critical and reflective teacher culture. First, it is necessary to remove the cultural barriers of critical reflection; secondly, managers should provide support for critical reflective culture from the level of behavior and system.
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;
【基金】：“贵州民族地区多元文化教育及教学策略研究”的研究成果之一
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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9 本报记者 王s，

本文编号：1616451