寻求意义:解释学视阈中教学的价值取向

发布时间：2018-03-16 12:37

  本文选题：意义　切入点：哲学解释学　出处：《东岳论丛》2010年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：传统的知识化教学,由于过分追求知识传授和技能训练,而忽视了人的情感和人生体验,其结果是漠视和否定了活生生的人的本真存在。因而也就无从完成其"成人"的使命。在哲学解释学视域中,教学乃是一种理解活动,有自己对未来的"筹划"和"诉求"。它超越了知识和技能,指向"意义"。这种"意义"乃是师生在教学交往中生成的,本质体现为教学对人的精神和生命层面的终极关怀。
[Abstract]:Traditional knowledge-based teaching, because of the excessive pursuit of knowledge teaching and skills training, and ignore people's feelings and life experience, As a result, it ignores and negates the real existence of the living human being. Therefore, it is impossible to accomplish its "adult" mission. In the field of philosophical hermeneutics, teaching is an activity of understanding. It transcends knowledge and skills and points to meaning. This kind of meaning is generated by teachers and students in teaching communication, and its essence is the ultimate concern of teaching to human spirit and life.
【作者单位】： 山东经济学院文学与艺术学院;山东经济学院计算机科学与技术学院;
【分类号】：G420

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本文编号：1619946