教育问责制的理论探讨

发布时间：2018-04-07 17:14

  本文选题：教育问责制　切入点：特质　出处：《教育理论与实践》2010年21期

【摘要】：教育问责制是政府通过立法确立参与教育活动各方的责任与权利,通过责任客体对主体的解释、描述或证明等形式来实现并辅之以奖惩措施的制度体系。在实践中表现出效应两重性、向度全程性、形式多元性、内容普遍性、结果多样性等基本特质。就其结构体系来说,则是包括问责的主体、问责的客体、问责的范围、问责的程序、问责的方式以及问责的后果等要素构成的有机系统。
[Abstract]:Education accountability system is a system that the government establishes the responsibilities and rights of all parties involved in educational activities through legislation, and implements the system of rewards and punishments by means of the interpretation, description or proof of the subject by the object of responsibility.In practice, it shows the basic characteristics of duality of effect, directionality of the whole process, diversity of forms, universality of content, diversity of results, and so on.As far as its structural system is concerned, it is an organic system consisting of the subject of accountability, the object of accountability, the scope of accountability, the procedure of accountability, the way of accountability and the consequences of accountability.
【作者单位】： 燕山大学文法学院;燕山大学政策与发展规划处;
【基金】：2009年度河北省社会科学基金项目《教育问责制国际比较研究》(项目编号:HB09BJY031)的研究成果
【分类号】：G40

【共引文献】

相关期刊论文 前2条

1 徐木兴;;高校教育问责制实施途径研究[J];高等农业教育;2006年10期

2 吴景松;;问责制:高职院校管理体制创新的试金石[J];教育与职业;2007年21期

相关硕士学位论文 前4条

1 杨朝;校长问责制初探[D];华中师范大学;2007年

2 黄云龙;公立普通高中“三限”政策失真问题研究[D];东北师范大学;2007年

3 张艳;高校合并后教育质量若干问题的研究[D];南京理工大学;2007年

4 吴先芳;构建我国高等教育问责制的探讨[D];湖南大学;2007年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 王淑娟;;对美国教育语境中问责涵义的考察[J];比较教育研究;2007年02期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 郑海红;段作章;;美国纽约州教育问责制度下表现性评价的运用和启示[J];教育导刊;2011年07期

2 司林波;孟卫东;;教育问责制在中国的建构[J];中国行政管理;2011年06期

3 刘斌;;关于新时期教师师德特质培育的思考[J];教师;2011年26期

4 ;测一测:隐藏在你身体里的动物特质?[J];云南教育(中学教师);2011年06期

5 星座小公主;;12星座可爱教主无人敌[J];男生女生(银版);2006年10期

6 张定强;;教师成长不可缺失的特质:反思性分析[J];课程·教材·教法;2011年05期

7 牟兰;冯水陆;;美育与素质教育[J];泸州职业教育技术学院学报;2003年04期

8 张志松;尹国兴;;大学生网络成瘾与孤独感的关系探讨[J];淮北师范大学学报(哲学社会科学版);2011年03期

9 康晓伟;;发达国家教师专业标准的构成要素研究综述[J];教育学术月刊;2011年06期

10 张显辉;曾晓彤;;师者“三心”——试论教师的道德人格构成[J];现代交际;2011年06期

相关会议论文 前10条

1 谢钢;;试论成功心理辅导员的特质[A];中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会全国第七届大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会暨专业委员会成立十周年纪念大会论文集[C];2001年

2 莫文;皮婧;;摩梭中学生性格状况研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

3 杨明磊;;神奇商店、资源回收站、龙门客栈——三种班级心理健康教育活动之应用与比较[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年

4 杨丽珠;;儿童人格发展与教育的研究[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C];2008年

5 李高峰;;华美协进社社务及其特质探究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C];2009年

6 伍承聪;管健;;大学生校园污名心理与行为的归因研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

7 许燕;王中会;;性别角色的影响因素及其与大学适应关系的模型[A];北京市社会心理学会2009年学术年会论文摘要集[C];2009年

8 王中会;王晶;;性别角色与大学适应关系的模型[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

9 朱菁菁;;自我同一内涵心理冲突[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

10 沙毓英;秦稚华;;基诺族初中学生的性格特点和发展及其与当地汉族学生的比较[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年

相关重要报纸文章 前10条

1 吴景寅;好校长应具备的特质[N];承德日报;2008年

2 山东省莱州市教研室教科所 彭慧;学校管理文化的生态特质[N];中国教育报;2007年

3 肖川;教育情境的特质[N];人民政协报;2000年

4 金坛市教育局 徐吉华;让思考成为习惯[N];成才导报.教育周刊;2007年

5 北京师范大学 许燕 王芳 赣南医学院 王建发;谁是职业倦怠易感人群？[N];中国教育报;2006年

6 本报记者 刘琴　本报实习生 李理 卢莹;发现孩子 因材施教[N];广西日报;2010年

7 省实验学校郑东中学 崔红霞;我所理解的素质教育[N];河南日报;2007年

8 金姝;透视赴港求学热[N];吉林日报;2007年

9 蔡永;再忙也要留一点时间来思考[N];天津教育报;2008年

10 北京师范大学 邹安川;行走在比较教育长河中[N];中国教育报;2007年

相关博士学位论文 前2条

1 陶琳瑾;高特质愤怒青少年的宽恕干预研究[D];南京师范大学;2011年

2 雷鸣;PTSD大学生的认知情绪特征与心理复原[D];西南大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 唐颖彦;四川灾区青少年心理康复特质的探索性研究[D];四川师范大学;2010年

2 阎文蓉;特质抑郁大学生的心率变异性特点[D];陕西师范大学;2012年

3 胡建兵;影响在校生应对方式因素的情境研究[D];江西师范大学;2003年

4 孔凡华;中学生希望特质、应对方式与自信心的关系研究[D];广西师范大学;2011年

5 石瑜婷;大学生归因方式、人格特征与内疚关系研究[D];福建师范大学;2010年

6 徐芸;认知行为取向团体辅导对大学生生气情绪管理的影响研究[D];浙江师范大学;2006年

7 马庆磊;大学生宽恕与特质情绪智力、人格、归因方式的关系研究[D];上海师范大学;2012年

8 闻明晶;大学生的性别角色类型与心理健康的关系研究[D];东北师范大学;2006年

9 李建伟;大学生性别角色分类及其与心理健康的相关性研究[D];山东大学;2006年

10 张蔚;青少年的攻击行为与气质、情绪的关系[D];山东师范大学;2007年

，

本文编号：1720104