论非连续性思想的教学蕴含

发布时间：2018-04-27 09:08

  本文选题：非连续性教学 + 蕴含　； 参考：《当代教育科学》2010年01期

【摘要】：人的生命发展是连续性与非连续性的统一,为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点,其具体形式为:在"遭遇、危机"的境遇中实施情境教学、体悟教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育"唤醒",基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。
[Abstract]:The development of human life is the unity of continuity and discontinuity. In order to adapt to the discontinuous characteristics of life development, discontinuous teaching should be adopted in classroom teaching. Discontinuous teaching embodies the characteristics of chance, uncertainty and generativity. The concrete forms of discontinuous teaching are: implementing situational teaching and realizing teaching in the circumstances of "encounter, crisis", etc. The art of dialogue teaching and epiphany is used to realize the arousal of education, and the external teaching based on understanding inspires-calls, admonishes and appeals.
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;
【分类号】：G424

【参考文献】

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【二级参考文献】

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6 吉U，

本文编号：1810112