默会、识知与智慧性行动——西方多重视野中的教师实践性知识研究及其启示

发布时间：2018-06-15 13:16

  本文选题：西方 + 教师实践性知识　； 参考：《外国中小学教育》2010年11期

【摘要】：教师实践性知识是西方教师教育界研究的热点。基于不同的研究视角和研究路径,西方学者对教师实践性知识的命名与理解多种多样,包括"默会知识"、"行动中识知"、"个人实践性知识"以及"教育敏感性"和"教学机智"等。分析这些研究成果对我们理解教师发展、改革教师教育有重要启示。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is a hot topic in the field of western teacher education. Based on different research perspectives and approaches, Western scholars' naming and understanding of teachers' practical knowledge is varied. It includes "tacit knowledge", "knowledge in action", "personal practical knowledge" and "educational sensitivity" and "teaching wit". The analysis of these results has important implications for our understanding of teacher development and the reform of teacher education.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;
【基金】：作者主持的国家社会科学基金教育学青年课题“西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究”(项目编号:CMA090129) 教育部人文社科研究一般项目“教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究”(课题批准号:09YJC880087)的阶段性成果
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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相关博士学位论文 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2022130