产教融合的背景下移动课堂建设——以汽车检测与维修专业为例

发布时间：2021-01-16 02:36

　　汽车检测与维修专业对学生的实践能力要求很高,但相关的汽车设备费用不仅高昂,而且更新换代速度快,学校不太可能持续购进相关设备。在这种背景下要让学生掌握最新的技术,只能另辟蹊径,利用一切可利用的资源,开发移动课堂。采取企业工程师进课堂、学生进企业、教学车型移动化、竞赛内容移动化、实践见习移动化等措施来弥补实验设备和场地的不足,提高学生的实践能力。 

【文章来源】：浙江工商职业技术学院学报. 2019,18(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 移动课堂的基本情况
    2.1 移动课堂定义
    2.2 理论依据
3 具体实施
    3.1 基于校外企业的“移动课堂”
    3.2 实际操作的移动性
    3.3 实践和实习课堂化
4 经验与反思
    4.1 移动课堂的创新点
    4.2 不足与反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式教学模式研究[J]. 刘书艳.  教育理论与实践. 2015(34)
[2]福建省高校精算本科教育与教学的思考[J]. 李玉水.  福建金融管理干部学院学报. 2014(03)
[3]探索思想政治理论课“移动课堂”新模式[J]. 蒋德勤.  思想理论教育导刊. 2011(05)



本文编号：2979990