蓝墨云班课移动终端平台在基础护理实训课教学中的应用状况分析

发布时间：2021-04-13 19:44

　　该文通过了解蓝墨云班课在该校护理系学生基础护理实训课中的使用状况,转变传统护理实训课教学模式,取得了良好的效果。并进一步探讨影响使用蓝墨云班课的主要因素,为蓝墨云班课在护理学领域的进一步推广、应用提供理论依据。 

【文章来源】：中国卫生产业. 2019,16(32)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

学生考核成绩分析

(5)传统实训课上，课前教师会花费大量的时间点名，确认学生的出勤情况。蓝墨云班课有一键签到和手势签到的功能，只要教师发起签到功能，学生便可在自己手机上完成。对请假、旷课、迟到的学生做好标记。签到只需要1 min便可完成，给师生都提供了便利，节省了时间。课中，教师可以随机提问，使用摇一摇点名，就可找学生提问，这样可使学生上课的过程中集中注意力听课，以便随时被提问。并增强了课堂的趣味性和神秘感。图3 学生考核成绩分析

(2)蓝墨云班课有利于推进信息化教学发展。教师要推送学习资源，见图1。需要制作最新的、最先进的资料。使用最新的、学生最愿意接受的教学方法。因此，可以促进相应的微课、慕课、VR虚拟技术等相关信息化教学手段的学习与应用。可以促进小组讨论式、头脑风暴、标准化病人等教学方法的改革。可以提前给学生发布相关情景或案例作业，学生在课下准备好，上课直接开始演示、提问、讲解。在课堂有限的时间内可以解决更多的问题，学到更多的知识。学生也可以将自己查到的、制作的新的学习资料上传，供大家一起分享学习。(3)教师作为蓝墨云班课的主要管理者，学生作为蓝墨云班课的主要参与者，蓝墨云班课发挥的是双主体的作用。教师可以随时查看学生的使用情况，考核情况及学生留下的问题。为激励学生学习兴趣，教师可给予学习优秀的同学奖励。并对学生留下的问题及时给予答复。蓝墨云班课应用在手机上比其他信息化教学使用更加方便，随时可以拿出来使用，将课堂学习与课下学习紧密衔接。学生随时有需要，有问题都能得到解决，学生感觉被关注，提高学生的参与度，发挥学生的知识构建能力，培养学生的创新精神。随时检测学生对知识的掌握情况，见图2。更利于教师有针对性地帮助和辅导学生，提高学生学习效率。反过来，学生也可以根据教师上传资料、上传教学方法、课堂效果、课下答疑进行评价，可匿名指出教师的优势与不足，提出意见和建议，教师可据此调整教学方案，进而提高教学质量和教学水平。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在内科护理教学中的应用[J]. 施芊妤.  科教文汇(下旬刊). 2017(12)
[3]基于蓝墨云班课在计算机教学中的应用研究[J]. 李剑.  电子世界. 2017(16)
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[5]基于云班课平台翻转课堂英语口语教学应用研究[J]. 周云虹,张胜华.  海外英语. 2016(01)



本文编号：3135897