中学生父母教养方式与学习倦怠的关系：一般自我效能感的中介作用

发布时间：2021-10-31 21:10

　　近年来,中学生的学习倦怠已成为全社会关注的热点问题。他们正值青春期,身心发展迅速且不稳定,在多重压力的影响下,部分学生出现了疲劳、情绪低落、逃避甚至厌学等学习倦怠现象。本研究主要探讨父母教养方式、一般自我效能感、学习倦怠之间的关系,并建构三个变量之间的模型。本研究认为,在父母不当的教养方式下,学生一般自我效能感会降低,并且导致更强烈的学习倦怠感。本研究共选取黑龙江省6所中学的学生为被试。采用父母教养方式量表（EMBU-C）、中学生学习倦怠问卷、一般自我效能感量表对534名中学生进行调查,研究结果发现:（1）父母教养方式在性别、独生子女与否、年级有显著差异;一般自我效能感不存在独生子女与否及年级差异,但存在性别差异;学习倦怠不存在独生子女与否差异,但存在性别差异及年级差异。（2）父母教养方式与一般自我效能感、学习倦怠显著正相关;一般自我效能感与学习倦怠显著负相关。（3）父母教养方式和一般自我效能感可以预测学习倦怠。（4）一般自我效能感在父母教养方式与学习倦怠之间起中介作用。 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

父母教养方式量表模型拟合图

22图 3-2 中学生学习倦怠问卷模型拟合图表 3-4 中学生学习倦怠问卷模型拟合指数χ2/df GFI NFI RFI IFI TLI CFI AGFI 学习倦怠问卷 2.02 0.94 0.91 0.90 0.95 0.94 0.95 0.92 3）聚敛效度学生学习倦怠问卷的聚敛效度的检验具体可以从以下三个方面加以荷量、平均方差抽取量及组合信度。根据吴明隆（2013）的判断标

）结构效度究采用 AMOS21.0 软件对一般自我效能感量表进行验证性因模型适配度检验标准可知，当χ2/df<5 时，说明模型可以<0.08，GFI>0.90，NFI>0.90，RFI>0.90，IFI>0.90，TLI>0.90，拟合良好。检验结果发现，该量表的各个拟合指标达到了临界着较高的结构效度。具体见表 3-7 和图 3-3。

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3468853