小学生校园欺凌旁观者的行为与共情、亲社会行为的关系研究

发布时间：2021-11-09 02:39

　　校园欺凌的旁观者是在校园欺凌现场除了实施欺凌行为的欺凌者和承受欺辱的受欺凌者以外任何一个知道欺凌行为正在发生的儿童。对小学生校园欺凌中的旁观者群体进行正确引导,使其做出正向积极的行为选择来帮助受欺凌者,为受欺凌者提供支持和力量,对降低小学校园欺凌事件的发生率、促进学生之间健康交往具有重要意义。本研究采用实证研究方法,对小学生校园欺凌旁观者的行为的心理结构、现状特点、相关因素及其与共情和亲社会行为的关系进行调查和研究。本研究采用问卷调查法进行研究,共包含五个部分。第一部分,自编小学生校园欺凌旁观者行为问卷,对小学生在校园欺凌中作为旁观者的行为选择的心理结构进行初步探索。第二部分采用自编《小学生校园欺凌旁观者的行为问卷》调查小学生校园欺凌旁观者的行为的现状特点。第三部分采用自编《小学生校园欺凌旁观者的行为问卷》探索小学生已有的校园欺凌经历或受欺凌经历对小学生作为校园欺凌的旁观者行为的影响。第四部分采用自编《小学生校园欺凌旁观者的行为问卷》,并结合《基本移情量表中文版（BES-C）》和《青少年亲社会倾向量表（PTM）》,考察小学生校园欺凌中旁观者的行为与共情、亲社会行为的关系,得到小学生的共... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学生校园欺凌旁观者的行为问卷结构的验证性因素分析路径图

【参考文献】：
期刊论文
[1]共情与亲社会行为关系的元分析[J]. 丁凤琴,陆朝晖.  心理科学进展. 2016(08)
[2]青少年早期欺负参与角色的基本特点及其与同伴网络的关系[J]. 张文娟,马晓春.  教育科学研究. 2016(02)
[3]大学生共情水平与亲社会行为倾向的关系[J]. 谷良峰.  沧州师范学院学报. 2015(01)
[4]职场欺负的旁观者:角色、行为与影响机制[J]. 付美云,马华维,乐国安.  心理科学进展. 2014(06)
[5]中介效应分析:原理、程序、Bootstrap方法及其应用[J]. 陈瑞,郑毓煌,刘文静.  营销科学学报. 2013(04)
[6]关于校园暴力旁观者的研究综述[J]. 宋雁慧.  中国青年研究. 2014(03)
[7]校园暴力丛生现象研究[J]. 宋雁慧.  中国青年研究. 2012(07)
[8]基本共情量表在中国青少年群体中的初步修订[J]. 李晨枫,吕锐,刘洁,钟杰.  中国临床心理学杂志. 2011(02)
[9]旁观者群体对欺负行为影响的研究综述[J]. 吴妮.  中国校外教育(理论). 2009(01)
[10]城乡小学生欺负行为及其与孤独感的关系[J]. 赵明旭,张丽锦,盖笑松.  中国心理卫生杂志. 2008(10)

硕士论文
[1]校园欺凌现象中旁观者研究[D]. 刘静.上海师范大学 2017
[2]共情训练对小学生亲社会行为的影响[D]. 唐宁.湖南师范大学 2015
[3]移情训练对四年级小学生亲社会行为的促进研究[D]. 刘红霞.辽宁师范大学 2013
[4]大学生亲社会价值取向与亲社会行为研究[D]. 杨静.华中科技大学 2006
[5]特质移情和状态移情及其对助人行为的影响研究[D]. 韩丽颖.东北师范大学 2005



本文编号：3484464