适宜自闭症儿童的教学视频的设计与应用研究
发布时间：2022-01-01 17:04
教学视频以社会学习理论、传播理论为基础,结合受教育者的身心发展特点进行设计与开发,因而具有较好的教学效果。自闭症儿童由于群体的特殊性,对教学视频设计与制作的要求也比较特殊。本研究在前期调查中发现,自闭症儿童家长普遍希望教学视频能够帮助自闭症儿童提高生活自理能力,因此,本研究从具有自闭症谱系障碍儿童普遍特征的典型自闭症儿童的身心发展特点着手,以教学视频为研究对象,通过协调教学视频的时长、声音、画面、内容等因素使其适合自闭症儿童观看,以期提高教学视频对自闭症儿童的教育效果。本研究首先向自闭症儿童家长这个群体发放了普查性问卷,以期了解以下三个方面的内容:自闭症儿童的基本信息;目前应用于自闭症儿童教育的教学视频的应用现状、特点;自闭症儿童对教学视频时长、声音、画面、内容等方面的需求。此后,本研究进行了文献梳理,对已有相关研究的研究成果与不足进行归纳和整理,发现了已有相关研究大多是从特殊教育的角度对教学视频的使用方法进行讨论,却较少讨论适合应用于典型自闭症儿童教育的教学视频在时长、声音、画面、内容等方面应具有的要素。这里的问卷调查与文献梳理都是本研究的准备工作。其次,本研究根据调查结果和文献梳理...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“自闭症”为关键词的检索结果
《中国精神疾病分类方案与诊断标准》第二版（CCMC-2的自闭症儿童诊断标准：通常起病于 3 岁以内,具有人际趣和活动异常[2]。2000 年美国精神障碍诊断与统计手册第 4 版修订版（DSM定义和诊断标准，将自闭症谱系障碍作为广泛性发育障碍 5 月 18 日最新修订版 DSM-V 发布，将自闭症谱系障碍的类——A：社会沟通和社会交往缺陷；B：局限的、重复将自闭症谱系障碍中同时具有上述两大核心症状的自闭由于自闭症谱系障碍中典型自闭症儿童同时具有社会交两大特点，本研究选择典型自闭症儿童作为研究对象。视频研究历程与概念界定以“教学视频”为关键词分别进行“关键词”、“篇名”、“，检索结果如图 2-2：
第二章 文献综述微课）应用于学科教学的研究。教学视频尚未达有明确的定义，在本研究中，教学视特点，根据教学目标、教学内容制作的有利于教育对核心概念的界定，本研究选择自闭症谱系障碍群体中儿童作为本研究制作教学视频的受众，并确定研究目童观看的教学视频。研究综述外研究历程“自闭症”、“教学视频”共同为关键词分别进行关键词，检索结果如图 2-3（篇名、关键词的检索结果为 0）
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育叙事研究报告的格式与撰写[J]. 钟铧. 重庆高教研究. 2016(03)
[2]香港融合教育中的家校合作机制及启示[J]. 翁盛,魏寿洪. 现代特殊教育. 2016(04)
[3]录像示范法应用于自闭症儿童社交技能训练的研究综述[J]. 陈雪梅. 学园. 2015(34)
[4]人形机器人技术在孤独症儿童干预中的应用[J]. 陈东帆,李睿强,韩琨. 中国康复理论与实践. 2015(11)
[5]录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的应用[J]. 翁盛,魏寿洪. 中国特殊教育. 2015(09)
[6]自闭症儿童计算机辅助教学单一被试研究综述[J]. 范文静,胡晓毅. 中国特殊教育. 2015(08)
[7]机器人用于自闭症谱系障碍儿童社交技能干预研究的综述[J]. 范晓壮. 现代特殊教育. 2015(14)
[8]视频示范教学在自闭症儿童过街技能个案干预中的应用──基于交通模拟装置的效果检验[J]. 王丽萍,赵旭东,曾祥岚. 宁夏工程技术. 2015(02)
[9]将工作分析法引入自闭症儿童职业技能训练的探索性研究[J]. 董石. 文教资料. 2015(13)
[10]自闭症障碍者计算机视频教学之成效研究——以一名自闭症谱系障碍者的快餐店点餐技能为例[J]. 卜凡帅. 毕节学院学报. 2014(11)
硕士论文
[1]自闭症儿童艺术教育研究[D]. 司雯雯.西安音乐学院 2016
[2]录像示范教学对学前自闭症儿童社交技能干预的个案研究[D]. 翁盛.重庆师范大学 2016
[3]iPad软件结合核心反应训练对自闭症儿童社交技巧教学方法研究[D]. 蔡倩.重庆师范大学 2015
[4]视觉提示教学对学前自闭症儿童刻板行为的影响研究[D]. 李锐.重庆师范大学 2015
[5]利用虚拟现实技术对于自闭症儿童的干预研究[D]. 戚玮.赣南师范学院 2014
[6]社会故事结合电脑辅助教学对增进低功能自闭症社会技能之研究[D]. 邓泽兴.重庆师范大学 2013
[7]社会故事影响自闭症儿童亲社会行为的成效研究[D]. 陈西梅.重庆师范大学 2012
[8]录像示范法对自闭症儿童扰乱行为干预研究[D]. 牟晓宇.华东师范大学 2012
[9]班杜拉社会学习理论的认知与融合性特征研究[D]. 肖虹.山东大学 2007
本文编号：3562462
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“自闭症”为关键词的检索结果
《中国精神疾病分类方案与诊断标准》第二版（CCMC-2的自闭症儿童诊断标准：通常起病于 3 岁以内,具有人际趣和活动异常[2]。2000 年美国精神障碍诊断与统计手册第 4 版修订版（DSM定义和诊断标准，将自闭症谱系障碍作为广泛性发育障碍 5 月 18 日最新修订版 DSM-V 发布，将自闭症谱系障碍的类——A：社会沟通和社会交往缺陷；B：局限的、重复将自闭症谱系障碍中同时具有上述两大核心症状的自闭由于自闭症谱系障碍中典型自闭症儿童同时具有社会交两大特点，本研究选择典型自闭症儿童作为研究对象。视频研究历程与概念界定以“教学视频”为关键词分别进行“关键词”、“篇名”、“，检索结果如图 2-2：
第二章 文献综述微课）应用于学科教学的研究。教学视频尚未达有明确的定义，在本研究中，教学视特点，根据教学目标、教学内容制作的有利于教育对核心概念的界定，本研究选择自闭症谱系障碍群体中儿童作为本研究制作教学视频的受众，并确定研究目童观看的教学视频。研究综述外研究历程“自闭症”、“教学视频”共同为关键词分别进行关键词，检索结果如图 2-3（篇名、关键词的检索结果为 0）
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育叙事研究报告的格式与撰写[J]. 钟铧. 重庆高教研究. 2016(03)
[2]香港融合教育中的家校合作机制及启示[J]. 翁盛,魏寿洪. 现代特殊教育. 2016(04)
[3]录像示范法应用于自闭症儿童社交技能训练的研究综述[J]. 陈雪梅. 学园. 2015(34)
[4]人形机器人技术在孤独症儿童干预中的应用[J]. 陈东帆,李睿强,韩琨. 中国康复理论与实践. 2015(11)
[5]录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的应用[J]. 翁盛,魏寿洪. 中国特殊教育. 2015(09)
[6]自闭症儿童计算机辅助教学单一被试研究综述[J]. 范文静,胡晓毅. 中国特殊教育. 2015(08)
[7]机器人用于自闭症谱系障碍儿童社交技能干预研究的综述[J]. 范晓壮. 现代特殊教育. 2015(14)
[8]视频示范教学在自闭症儿童过街技能个案干预中的应用──基于交通模拟装置的效果检验[J]. 王丽萍,赵旭东,曾祥岚. 宁夏工程技术. 2015(02)
[9]将工作分析法引入自闭症儿童职业技能训练的探索性研究[J]. 董石. 文教资料. 2015(13)
[10]自闭症障碍者计算机视频教学之成效研究——以一名自闭症谱系障碍者的快餐店点餐技能为例[J]. 卜凡帅. 毕节学院学报. 2014(11)
硕士论文
[1]自闭症儿童艺术教育研究[D]. 司雯雯.西安音乐学院 2016
[2]录像示范教学对学前自闭症儿童社交技能干预的个案研究[D]. 翁盛.重庆师范大学 2016
[3]iPad软件结合核心反应训练对自闭症儿童社交技巧教学方法研究[D]. 蔡倩.重庆师范大学 2015
[4]视觉提示教学对学前自闭症儿童刻板行为的影响研究[D]. 李锐.重庆师范大学 2015
[5]利用虚拟现实技术对于自闭症儿童的干预研究[D]. 戚玮.赣南师范学院 2014
[6]社会故事结合电脑辅助教学对增进低功能自闭症社会技能之研究[D]. 邓泽兴.重庆师范大学 2013
[7]社会故事影响自闭症儿童亲社会行为的成效研究[D]. 陈西梅.重庆师范大学 2012
[8]录像示范法对自闭症儿童扰乱行为干预研究[D]. 牟晓宇.华东师范大学 2012
[9]班杜拉社会学习理论的认知与融合性特征研究[D]. 肖虹.山东大学 2007
本文编号：3562462
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