高职院校学生自我效能感优化策略研究

发布时间：2022-01-08 02:04

　　班杜拉认为自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测和判断。自我效能感高的人在应对处理任务时更有自信,他们的工作动机、工作态度和工作表现都优于自我效能感低的人。学习自我效能感可以预测学业表现情况和成就,而高职院校学生学习自我效能感现状不容乐观,受成败经验、人际关系等的影响,他们普遍表现出自我评价低,学习动力不足,学习目标模糊,增强学习自我效能感对于学生学习以及其他领域自我效能感的提升有重要意义。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(91)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一概念界定
    （一）高职院校
    （二）自我效能感
    （三）学习自我效能感
二当代高职院校学生学习现状概述
    （一）现状
        1. 学习挫折感强，学习能力不强，学习动力不足
        2. 学习目标模糊，学习自律性差
        3. 自我意识强，归属感低
        4. 依赖网络，沉溺娱乐活动
    （二）影响因素分析
        1. 以往的成功经验，自卑程度
        2. 人际关系
        3. 教师关注与反馈
        4. 班级氛围
三优化路径
    （一）提高教师教学自我效能感
    （二）因材施教，关注学生个体
    （三）树立榜样，营造学习氛围
    （四）校企合作，注重实际操作教学
    （五）抓招生，抓教学，增强院校内涵建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师自我效能感与学校因素关系的研究[J]. 辛涛,申继亮,林崇德.  教育研究. 1994(10)



本文编号：3575688