基于教育虚拟社区的混合学习模式研究

发布时间：2017-05-12 23:08

  本文关键词：基于教育虚拟社区的混合学习模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 传统教育中,“以教师为中心”的教学思想将学习者当成信息、知识的接受器,忽视学习者学习的主动性,泯灭了学习者的个性,不能调动学习者的积极性、主动性、学习的兴趣和热情,教学效果不如人意。20世纪90年代末以来,随着计算机网络的发展,全国掀起了E-learning学习实践的热潮,由此推动了教育革新,并产生了许多新的教育思想与理念,这其中“以学习者为中心”的教育理念深入人心,这却使得教育方式又走到了另一个极端,即忽视了教师的主导作用,完全任由学习者自主学习。在这种情况下,混合学习应运而生。混合学习就是将传统的课堂教学与在线学习结合起来,既强调教师的主导地位,又强调学习者的主体地位,以取得更好的学习效果。 本研究结合《学习科学与技术》课程的实践,依托教育虚拟社区学习环境,利用课堂教学与在线学习相结合,以教师面授、协作学习和自主学习相结合的学习方式开展学习活动。首先分析了混合学习在国内外研究和应用的现状,并对教育虚拟社区的功能进行了分析,分析了在教育虚拟社区环境下开展混合学习的可行性。其次,在借鉴现有混合学习模式基础上,结合《学习科学与技术》课程实际,设计开发出了基于教育虚拟社区的混合学习模式,并对模式的各个部分的作用和应用进行了详细的分析。再次,将混合学习模式在课程中进行了实践应用,在此基础上,通过调查问卷和访谈的方式,对基于教育虚拟社区的混合学习的学习效果及其影响学习效果的因素进行了调查,并对调查的结果进行了分析,便于在以后的学习活动中借鉴经验取得更好的效果。最后,对本研究的成果做了总结和展望。 本研究采用了行动研究方法,研究者亲自参与到学习过程中去,并观察整个学习实践活动,实时的对学习者访谈,取得改进和完善学习活动的第一手资料。通过对学习者进行问卷调查和访谈,分析反馈数据,可以说本课程通过采用基于教育虚拟社区的混合学习,充分发挥了教师的主导作用和学习者的主体作用,达到了预期的学习效果,得到了教师和学习者的一致认可。
【关键词】：混合学习 教育虚拟社区 学习模式 行动研究 学习科学与技术 实证分析
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-7
• 图目录7-8
• 表目录8-9
• 第一章 绪论9-13
• 第一节 研究背景及意义9-10
• 一、混合学习的提出9
• 二、研究的目的意义9-10
• 第二节 研究现状10-12
• 一、国外研究现状10-11
• 二、国内研究现状11-12
• 第三节 主要内容及研究方法12-13
• 一、主要研究内容12
• 二、主要研究方法12-13
• 第二章 基于教育虚拟社区的混合学习概述13-27
• 第一节 教育虚拟社区概述13-15
• 一、教育虚拟社区的概念13-14
• 二、教育虚拟社区对教育的影响14-15
• 第二节 教育虚拟社区在混合学习中的功能15-22
• 一、我的消息16
• 二、我的资料16-17
• 三、课程研修17
• 四、资源库17-18
• 五、小组学习18-20
• 六、学习评价20-21
• 七、娱乐区和选项卡21-22
• 第三节 混合学习的概述22-27
• 一、混合学习的定义22-24
• 二、混合学习的理论基础24-27
• 第三章 基于教育虚拟社区的混合学习模式的设计27-41
• 第一节 基于教育虚拟社区的混合学习模式主体模型27-28
• 一、基于教育虚拟社区的混合学习模式的含义27
• 二、基于教育虚拟社区的混合学习模式主体模型27-28
• 第二节 基于教育虚拟社区的混合学习模式模型各部分分析28-38
• 一、学习需求分析28
• 二、学习内容分析28-30
• 三、学习者分析30-31
• 四、学习目标确定31
• 五、学习活动设计与实施31-36
• 六、设计并实施学习评价36-38
• 七、修改完善38
• 第三节 基于教育虚拟社区的混合学习模式的完整模型及特点38-41
• 一、基于教育虚拟社区的混合学习模式的完整模型38-39
• 二、基于教育虚拟社区的混合学习模式的特点39-41
• 第四章 基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用41-53
• 第一节 基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用课程41-42
• 一、《学习科学与技术》简介41
• 二、《学习科学与技术》课程现状41-42
• 第二节 基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用过程42-53
• 一、学习内容分析42-43
• 二、学习者分析43-44
• 三、学习活动具体案例44-50
• 四、学习评价的实施50-53
• 第五章 基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用效果分析53-65
• 第一节 学习模式的应用效果实证分析53-61
• 一、问卷设计、研究对象和数据处理53-54
• 二、总的应用情况分析54-55
• 三、学习模式的应用效果分析55-56
• 四、影响学习效果的因素分析56-61
• 第二节 基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用总结与启示61-65
• 一、基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用总结61-62
• 二、基于教育虚拟社区的混合学习模式的应用启示62
• 三、学习者对于本学期学习的总结62-65
• 第六章 研究结论与展望65-67
• 第一节 研究结论65
• 第二节 研究创新点和展望65-67
• 一、研究的创新点65
• 二、研究的局限性65
• 三、研究展望65-67
• 参考文献67-70
• 在校期间发表的论文70-71
• 附录71-76
• 致谢76

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 柳瑞莲;基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力的研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 汪灏;基于混合学习的教学模式研究和应用[D];河南大学;2012年

3 李苗苗;《现代教育技术》实验课混合学习模式的行动研究[D];河南师范大学;2012年

  本文关键词：基于教育虚拟社区的混合学习模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：361049