基于专家任务模型的学习活动设计

发布时间：2017-05-15 08:00

  本文关键词：基于专家任务模型的学习活动设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 人类社会已然进入信息社会。未来学家奈斯比特认为,在新的社会中,关键的战略资源已转变为信息、知识和创造性。这表明人力资源是推动社会发展最有价值的资源,“投资于人力资源并使之优先发展”已成为大多数国家的战略共识。领域专家是人类最为宝贵的人力资源,挖掘、识别和共享领域专家的专长知识,是开发人力资源,提高人类绩效的重要渠道,对其研究有助于促进和教育学生向专家技能的发展。一旦我们认识了专家如何组织知识、如何完成工作业绩,就有可能提高学习效率,促进新手行为达到专家水平。所以,领域专长发展已经成为优化人才结构,促进人才的合理分布,培养高素质人才,满足国际国内市场对高技术人才迫切需求的重要途径。 本论文基于心理学所揭示出的专家特征和解决学习过程中的思维过程、专家成才过程及其规律等理论,建立专家任务模型,将其应用于学习活动之中,以期在专长理论与学习活动之间架起一座桥梁,旨在促使新手按照专家的学习机制由学习的初始状态向目标状态转化。文章的主要研究内容如下: 1.系统地梳理了国内外关于专家与专长的相关研究现状,在对国内外文献资料进行全面综述的基础上,对专家与专长的内涵、研究现状及专家知识的特点进行了全面且详细的论述。 2.对现有的几个专家模型进行详细论述,取其精华,然后通过专家与新手的对比案例,找出专家与新手在问题解决上的差异,总结出专家知识的特点,并分析专家完成任务的基本过程,建立专家任务模型。 3.将专家任务模型落实到具体的学习活动设计中,得出基于专家任务模型的学习活动设计流程,并设计具体的教学设计方案。
【关键词】：专家 专长 专家任务模型 学习活动 学习活动设计
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 选题缘由及意义8-10
• 1.1.1 时代背景：人才需求类型与学校教育使命的改变8-9
• 1.1.2 理论背景：专家技能研究与学习科学的新发展9-10
• 1.2 问题的提出10-12
• 1.3 研究目标与内容12-13
• 1.4 研究方法13-15
• 第二章 专家及其相关知识15-23
• 2.1 专家与专长15-16
• 2.2 专家研究的缘起16-18
• 2.3 专家研究的现状18-21
• 2.4 专家研究的应用21-23
• 2.4.1 专家系统21-22
• 2.4.2 专长培养22-23
• 第三章 专家任务模型的建立23-44
• 3.1 专家研究的基本方法23
• 3.2 相关模型23-27
• 3.2.1 德莱弗斯模型23-25
• 3.2.2 专家行为的发展理论25-27
• 3.3 专家与新手27-31
• 3.3.1 专家与新手对比研究案例27-29
• 3.3.2 专家与新手在问题解决上的差异29-31
• 3.4 专家知识的特点31-35
• 3.5 建立专家任务模型35-44
• 3.5.1 专家问题解决的认知任务分析35-39
• 3.5.2 专家完成任务的基本过程39-44
• 第四章 专家任务模型指导下的学习活动设计44-64
• 4.1 什么是学习活动44-46
• 4.2 学习活动设计46-55
• 4.2.1 学习活动的成分46-47
• 4.2.2 基于专家任务模型的学习活动流程47-54
• 4.2.3 活动设计评析54-55
• 4.3 学习活动设计实例55-64
• 4.3.1 “搜索引擎”学习目标描述与学习任务分析56-57
• 4.3.2 学习初始状态分析57
• 4.3.3 “搜索引擎”教学活动过程设计57-62
• 4.3.4 评价62-63
• 4.3.5 案例小结63-64
• 第五章 结语64-66
• 5.1 研究总结64-65
• 5.2 研究展望65-66
• 参考文献66-69
• 1. 论文部分66-67
• 2. 专著部分67-68
• 3. 学位论文部分68-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表的论文70

【参考文献】

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  本文关键词：基于专家任务模型的学习活动设计，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：367176