基于超星学习通的SPOC混合式教学模式改革研究——以《房地产产权产籍管理》课程为例

发布时间：2022-12-04 04:20

　　移动互联网时代手机已经进入大学的课堂,MOOC无论在国内还是国外的平台建设火热,但是它也存在着无法实现深度学习和难以融合传统课堂的问题,小规模网络课程SPOC更能够与高校的教学实际相结合。该文依托超星学习通APP平台,搭建小规模线上教学SPOC资源库,从课前、课中、课后设计探讨了《房地产产权产籍管理》课程的混合式教学改革。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 超星学习通APP简介
2 从MOOC到SPOC
3 混合式（Blended Learning）教学模式
4《房地产产权产籍管理》SPOC混合式教学模式构建
    4.1 课前设计
    4.2 课堂设计
    4.3 课后统计
5 存在的问题
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学在系统解剖学实验教学中的应用[J]. 王冠,姚立杰,沈雷,金海峰,姜杨.  中国继续医学教育. 2019(07)
[2]基于超星学习通的《经济学基础》混合式教学模式研究[J]. 朱洁.  文化创新比较研究. 2019(05)
[3]SPOC混合式教学在高职教学改革中的探索与实践[J]. 吴惠英.  山东纺织经济. 2018(10)
[4]基于超星学习通的《综合英语》混合式教学模式改革[J]. 王志丽.  辽东学院学报(社会科学版). 2018(03)
[5]混合式学习视域下的高职SPOC课程构建与实践——以“计算机网络基础”课程为例[J]. 阚宝朋,刘英杰,杜文龙.  高教学刊. 2017(10)
[6]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫.  中国电化教育. 2015(11)
[7]从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J]. 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,戴维·帕特森.  现代远程教育研究. 2014(04)
[8]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)



本文编号：3707590